Мноиге считают, что гаджеты убивают любовь и привычку к чтению. Наш блогер Игорь Евтишенков отчасти согласен с тем, что гаджеты серьёзно меняют картину развития, например, в области развития воображения, но считает, что родителям важнее всего заниматься развитием речи ребёнка.

1. Книги развивают индивидуальное воображение. Шаблоны восприятия текста не мешают двум читающим создавать в голове разные картины. Чтение — индивидуальная работа воображения.

2. Видеоряд в играх и кино не способствует развитию воображения. Он предлагает готовые шаблоны. Мозг не работает над созданием образа и обобщением. Построение игр и видеоконтента в интернете и гаджетах по определённым законам игровой логики не развивает способность к поиску решения, предлагая древообразный алгоритм. Возникает привыкание и иллюзия предсказания хода событий.

3. Дети не стали меньше читать из-за гаджетов и социальных сетей. Наоборот, «количество букв» на единицу времени увеличилось, а содержательная сторона исчезла, так как не обслуживает деятельность.

4. Мысль о том, что вытеснение правописания клавиатурным вводом или голосовым набором приведёт к потере каких-то ценных мыслительных навыков, не выдерживает критики. Ветка или палка уже сделали своё дело миллионы лет назад, развив необходимые отделы мозга и нервную систему. К тому же греки в философских школах достигли при помощи речи невероятных научных результатов и правописанием при этом не занимались.

5. Однако тотальное молчание общества и молодого поколения в частности — реальная угроза будущему развитию. Именно речь является основой развития сознания и возможности эффективно общаться в процессе трудовой деятельности. Подростки не умеют и не могут общаться, описывать проблемы, слушать и обобщать устную информацию.

6. Система образования пеняет на технологический прогресс, незаинтересованных родителей и повальное засилие гаджетов. Причина понятна — книжные учебники, методика преподавания и формат урока изжили себя, а нового ничего нет и быть пока не может. Идёт стихийное приспособление общества к отмирающей форме передачи знаний.

7. Задача семьи — подготовить ребёнка к самостоятельной жизни в обществе, независимому самообслуживанию своих бытовых нужд. Задача школы — подготовить подростка к коллективному труду и эффективному общению в процессе деятельности. Эффективное общение равно понятному. Если школа не учит общаться, то, значит, на выходе нет запроса на готовых к труду граждан. Перед родителями возникает вопрос — как самим готовить детей к будущей жизни, в которой они должны будут бороться за место под солнцем в одиночку?

8. Несмотря на объективные трудности, необходимо уделить внимание речевому общению с детьми. Надо создавать больше ситуаций, когда они могли бы говорить. Первым могло бы стать обсуждение проблем взрослых, семьи, самого ребёнка. Это формирует доверие. Мнение детей о трудностях на работе или в других вопросах — первый шаг. Второе — обсуждение будущих планов, которые касаются детей. Можно и важно спрашивать совет и обсуждать его с полной серьёзностью. До 6-7 класса (13-14 лет) необходимо обязательно заниматься чтением сказок и любых текстов, которые нравятся детям. После чтения — ненавязчиво просить их пересказать. Чтение стихов и заучивание наизусть не работают, а фантазии, мечты об отпуске, подарках, играх, каникулах — работают всегда.

9. Именно речь лежит в основе формирования понятийного аппарата. Речь — это озвучивание воображения. У сознания есть два взаимосвязанных метода познания: воображение и мышление. Воображение: представление — воображение — идеальный образ. Мышление: понятие — категория — закон.

Иллюстрация: Shutterstock (HelloRF Zcool)

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.