Даты, формулы, стихи и имена героев — школьники постоянно должны что-то запоминать. Блогер Helga Neverland задаётся вопросом: почему же тогда нас никто не учит запоминать правильно. Она была на домашнем обучении и знает, что самостоятельно учиться ещё сложнее.

Я нашла своё старое расписание за 11 класс, где каждый день у меня было не больше четырёх уроков, где не реже двух раз в неделю я занималась лишь по русскому языку и математике. Я вспомнила, как во время контрольных я не могла выдать нужную формулу или правило, хотя проходила ту или иную тему несколько недель назад. А потом посмотрела на статистику ЕГЭ по математике за разные годы, где всё не очень гладко, и, кажется, поняла, в чём дело. Часто учителя говорят «мы это изучали» или «это было в одном из примеров». И всё же это не звучит убедительно. Иначе после летних каникул большинство учеников не возвращались бы в школу с чистыми листами вместо памяти. Учителя настаивают на том, что нужно что-то повторить, а мы вроде как должны прислушаться. Но в пабликах, посвященных учёбе, ученики 9-10 классов всё равно пишут о своих нулевых знаниях, хотя им через год-два сдавать экзамены.

Похоже, если бы нам не просто твердили о важности, а объясняли, почему это важно, всё было бы иначе

Несмотря на огромное количество бесплатных и доступных уроков, лекций, статей, никто ещё в мире не отказался от системы образования с учителями. Ребёнок не может справиться со всем в одиночку или при помощи папочки-гугла.

У надомников дела обстоят ещё веселее. Если природа не наградила феноменальной или просто сносной памятью, если сам ребёнок не тянется к книжкам и познавательным видео, конец года автоматически превращается в очистку всех жестких дисков (проверено). В семье тоже никто толком не учит запоминанию. Почему бы перед подготовкой к экзамену не рассказывать о нейронных связях, которые можно усилить при помощи припоминания материала, и это надо использовать вместо тридцать пятого по счету чтения ненавистного конспекта? Почему бы учителям не рассказывать нам о правилах кривой забывания, о мнемотехнике, о ментальной гигиене, о днях тишины и свободы от информационного шума, о важности применения знаний на практике, а не только на бумаге. Почему с нами в школе никто и никогда об этом не разговаривал?

Почему нужная нам информация поступает не от школьных учителей, а от каких-нибудь youtube-блогеров? Почему Anastacia Kay и Тим Донер — авторитеты, а родители и завуч — не всегда?

Важность работы с собственным сознанием и памятью более очевидна, когда нам говорят, что это напрямую влияет на состояние нашего физического и психического здоровья. Работа с памятью могла бы быть школьным предметом. Не для оценки, но для жизни после школы. Чтобы успешно учиться (особенно дома), нужны самоконтроль и дисциплина. Но школьнику так и хочется попросить: «сопровождайте меня кто-нибудь, я сам не справляюсь». Особенно если он маленький, немного (иногда очень) ленивый, беззащитный, а будущего не видит из-за хронических или очень тяжелых заболеваний, влияющих на каждый его шаг, на каждую его мысль.