Сейчас всё чаще можно услышать: главное — не заставлять ребёнка учиться, а сделать так, чтобы он захотел этого сам. И учителям почему-то кажется, что 3D-презентации, 3D-принтеры и прочие чудеса прогресса — те самые инструменты, которые смогут заинтересовать детей учёбой. Старшеклассница Саша Деревянкина предлагает другие способы, как учителям мотивировать учеников.

1. Вдохновляйте нас собственным примером

Никакие выдумки преподавателей не заинтересуют нас больше, чем сами преподаватели. Поймите, что нам интересно смотреть на вас, и именно вы часто становитесь для нас примером. Когда ты подросток, ты не всегда знаешь, как тебе правильно поступить в той или иной ситуации. Вам может показаться, что мы воспринимаем мнение взрослых в штыки, но на самом деле это не всегда так. Пока мы молоды, мы неосознанно впитываем в себя всё, что нас окружает, и, пусть и незаметно для самих себя, можем научиться любить то, что вы хотите, чтобы мы любили, и что действительно стоит любить.

Я обратилась к старшим поколениям, чтобы узнать, как школа прошлого времени мотивировала своих учеников (помимо вызовов родителей в школу, двоек и всего прочего). Моя бабушка рассказала о своей школьной учительнице по литературе. Она знала всего «Евгения Онегина» наизусть, представляете? Те моменты, когда учитель читал наизусть фрагменты произведения, запомнились моей бабушке на всю жизнь. А однокурсница этой самой учительницы в своё время была влюблена в Есенина, и, кто знает как, достала где-то локон его волос и всегда носила с собой.

Я знаю преподавателя по истории, который своим ученикам задаёт на дом читать тексты Ломоносова, Карамзина и других авторов. Каждому — по книге, а через неделю дети рассказывают о том, что они прочитали, кто согласен с мнением писателя, а кто — нет.

Во времена СССР к учителю было совершенно иное отношение, нежели в наши дни. Я сужу об этом по рассказам старших, по советским фильмам. Учитель считался чуть ли не самым нравственным человеком в мире. Он был эталоном справедливости, знания, мудрости. Важно, чтобы учителя нашего времени тоже сохраняли свой авторитет. Тогда к ним захочется прислушаться, им захочется подражать.

2. Как можно чаще давайте нам почувствовать, что вы — наш товарищ

Для меня есть существенный разрыв между понятиями «друг» и «товарищ». От товарища иногда справедливо требовать помощи и мудрости, которой пока ещё нет у тебя. Многие считают, что нельзя отождествлять понятия «родители» и «друзья». Это спорный вопрос и уже совсем другая история, но вот с тем, что родитель должен быть товарищем, поспорить нельзя. То же самое и с учителем. Это вовсе не значит, что мы будем с вами грубо разговаривать. (Странно, откуда пошла фраза: «Я тебе не подружка!» — друзья ведь не заслужили оскорблений.) Впрочем, в любом случае учитель должен понять, что мы, ученики, готовы к диалогу с ним.

И говорите с нами как со взрослыми людьми. Учителям кажется, будто мы ничего не смыслим в политике, культуре, пожалуй, самая большая ошибка работников образования. Как раз в таких случаях нужно общаться с нами на равных. Нет ничего плохого в том, что дети имеют активную гражданскую позицию. Дайте им право решать самостоятельно — ходить на митинги или не ходить, и тогда они почувствуют уважение к себе и прислушаются к вам.

3. Дайте нам возможности искать себя и исправлять ошибки

Современная система образования построена так, что в большинстве случаев мы просто не имеем права на ошибку, хотя оно должно гарантироваться любому школьнику. Когда я ещё не училась в старшей школе, пришлось столкнуться со следующей проблемой: учитель снижал оценку за исправления в тетради. Это очень угнетало.

Однажды, выполняя контрольную работу, я решила задачу неправильно. Потом верное решение всё-таки я нашла, хотела исправить… и не стала. А зачем? Ведь я всё равно получу ту же оценку, что и за неправильно решённую задачу

И кто же виноват в том, что у ученика не возникает мотивации искать и находить верные ответы на поставленные учителем вопросы? Мы не можем учиться, не совершая ошибок. Как бы примитивно это сейчас ни звучало, но, если бы мы всё умели делать хорошо и сразу, в школу бы никто не пошёл. Позволяйте нам делать ошибки и учиться исправлять их, накапливая опыт.

4. Интересуйтесь нашими увлечениями

Так же, как и вам, учителям, важно чувствовать заинтересованность в своём предмете, так и нам, ученикам, важно знать, что вы интересуетесь нами.

Я не имею в виду, что учитель должен взвалить на себя, помимо преподавания, лишние заботы. Пусть это всё остаётся в рамках уроков. Например, на математике дети могли бы рассказывать, о какой интересной теореме услышали или прочитали, личность какого учёного-математика их заинтересовала и так далее. На литературе каждый мог бы прочитать любимые стихи, рассказать о новой, недавно прочитанной книге. Это вдохновит детей выполнять задания не только по школьной программе.

Но не нужно превращать это в обременительное выполнение сообщений и докладов, которые, кстати, вообще неэффективны. Детям и без того есть что рассказать. Многие мои ровесники хорошо разбираются в искусстве, литературе, политике и могли бы достаточно много обо всём этом рассказать, если бы их хоть кто-нибудь спросил.

Мы хотим учиться, но нам важно ощущать, что в учебном процессе есть место для нас и наших интересов, предпочтений, стремлений и достижений

Кстати, было бы неплохо, если бы в школе нам рассказали о том, как увлекательно вести собственный блог и интересовались нашими успехами.

5. Позвольте нам знакомиться с теми, кто уже вдохновлён

Нам важно видеть, насколько наука может быть интересна для людей. Поэтому мастера своего дела могут подать хороший пример для подражания. Журналисты, писатели, музыканты, работники научных центров и лабораторий, хозяйственных предприятий, одним словом, все те, кто любит свою работу, равно как и учителя, — проводники в мир просвещения.

Недавно урок биологии у нас провёл студент, который изучает биоинженерию. Признаюсь честно, до этого дня уроки биологии казались мне скучными. Но после его выступления я изменила своё отношение не только к предмету школьной программы, но и ко всей науке. Точнее, его изменил выступавший.

Мы познакомились с человеком, увлечённым тем, что он делает. И пусть мы практически ничего не поняли из его рассказа, мы были полностью поглощены биологией в течение 45 минут настолько, что захотелось выучить всё от корки до корки, чтобы также разбираться в таких сложных, но интересных вещах.

6. Не пугайте сложными материалами

Важно не позволять нам пугаться сложных тем. Необходимо проговаривать, что самое сложное — это и есть самое интересное. Расскажите нам о том, как была открыта сложнейшая математическая теорема, закон физики или химический опыт; о том, как вам удалось самим понять эту тему. В конце концов, те самые пять строчек об изобретении и применении изучаемого открытия, обычно пропускаемые учителями и детьми, чуть ли не самые важные во всём учебнике. Вряд ли кто-то откажется изучать основы генетики, если узнает, что предложенные ему знания используются, например, в биоинженерии для прогнозирования и изменения цвета глаз только планируемого родителями ребёнка.

7. Меньше контролируйте при помощи оценок

Когда ученик и учитель стали так называемыми товарищами, первого гораздо больше мотивируют исправиться слова учителя о том, что он его разочаровал, нежели отстранённо и равнодушно поставленная двойка. И гораздо больше понравятся слова поддержки, похвалы и признания, нежели скупо стоящая в дневнике пятёрка.

Как заинтересовать ребёнка своим предметом? Заинтересуйтесь им сами!

---