Я ни разу в жизни не ходил на родительские собрания. То есть я на них был. Много раз. Но не ходил. Ни разу. Я как классный руководитель собрания провожу, а как отец на собрания к своёму ребёнку, который учится в другой школе, не хожу. Мама наша ходит. Родительское собрание, как все знают, весьма напряжная вещь.

Классный руководитель напрягается из-за того, что сейчас ему предстоит полтора (а то и два, и три) часа выдерживать атаку родителей, которые пришли, чтобы наконец-то всё своё недовольство школой, системой образования и жизнью в целом выплеснуть на класснуху. Классный руководитель готовится к тому, что родители неизбежно припомнят тут и не вовремя когда-то выставленные оценки, и повышение цены на школьные обеды, и «что себе позволяет физик», и «вот в наше время». Ну и ещё с десяток страшных вопросов, суть которых предсказать класснуха не может, но знает, что такие вопросы неизбежно выплывут, будут страшными, и как на них отвечать — непонятно.

Родитель (как правило — мама), который идёт на собрание, напрягается не меньше. Прежде всего, родительское собрание — это бессмысленная трата времени, которое после работы хотелось провести дома.

Родитель готовится к тому, что сейчас при всём классе о его ребёнке опять скажут какую-нибудь гадость и придётся сидеть и краснеть

И тут неважно, кто у нас ребёнок — «чадо ненаглядное» или «бездельник и хулиган» — краснеть-то в любом случае придётся. Не менее неприятно тратить время на то, чтобы слушать, какие все остальные дети хорошие. Ну, или плохие, или умные, или глупые — это всё будет долго, а маме, по большому счёту, не очень хочется слушать рассказы о других. А ещё родитель напряжён, потому как знает, что ему в очередной раз расскажут, какие учителя бедные и несчастные, как они работают, не щадя себя, за копейки. И вроде бы и пожалеть надо учителей, но, если честно, не получается. За годы собственной учёбы в школе и за годы учёбы детей как-то чувство жалости атрофировалось.

Ребёнок напрягается, само собой. Сидит и ждёт, расскажет Марьиванна про его драку с Петровым или нет.

А ещё есть учитель-предметник, который, если ему не повезёт и он не успеет сбежать домой, в день собрания может быть приглашён к доске для оправдания перед родителями, почему «двойки ставит, а учить не умеет».

В обществе давно произошёл раскол на всех уровнях. И, к сожалению, раскол на два лагеря — учителей и родителей — тоже имеется. Причём, у учителя как будто некий тумблер в голове (или в сердце) стоит. Тумблер, который отключает родителя и включает учителя. Вместе они не живут. Учительская профдеформация вообще одна из самых сильных среди остальных профессий. Рано или поздно учитель становится не просто вторым, но первым Я. И тогда все штампы, все стереотипы, все симулякры, связанные со школой, становятся частью личности и поступков учителя. И родители становятся если не врагами, то уж точно не друзьми. Родители — с той стороны нашей крепости!

И все стороны готовятся не к диалогу, а к битве. Почему все заранее настроены на негатив? Я не раз слышал от коллег высказывания, что родительское собрание выжимает из классного руководителя все соки.

Не знаю, насколько «моим» родителям комфортно на собрании, которое провожу я. Мне — комфортно. Я бы чаще встречался. Почаще бы устраивал мозговые штурмы и крутил генераторы смыслов. Чаще бы признавался в своих ошибках и делился успехами класса. Не тратя времени на перечисление оценок пофамильно. Чаще бы смотрел в глаза родителям, пытаясь поймать обратную связь. Чаще бы давал слово тем из них, кто может поделиться чем-то важным и нужным: от навыков безопасной езды до вышивания крестиком.

Только через непосредственный диалог, только глаза в глаза, только настроившись на получение позитивного опыта мы получим не унылую обязаловку, а полезную во всех смыслах встречу.

Я бы чаще встречался. Времени не хватает.

UPD. Продолжение темы — здесь.

Иллюстрация: iStockphoto (Ferdi Çağlıyan)