Нежные рыбные тефтели как в детском саду: рецепт от повара по ГОСТу
Помните рыбный день в саду? Когда на обед сразу и уха, и тефтели. Суп, конечно, был на любителя, а вот тефтели… Редактор «Мела» и многодетная мама Людмила Чиркова нашла повара детского сада на пенсии и вызнала все секреты приготовления этих чудо-тефтелей. С удовольствием уплетающие обед дети — наша лучшая награда.
Я честно считаю, что могу накормить всех. Но есть у нас одна подружка младшего сына, которая не ест вообще ничего, только сладкое (то есть кексы мои она готова есть на завтрак, обед и ужин). И тут я случайно узнала, что она, будучи школьницей, скучает по рыбным тефтелькам из детского сада. Хорошо, что одна знакомая няня когда-то работала поваром в детском саду и поделилась рецептом. Покупать целую рыбину я не рискнула — не умею я ее чистить, но и с филе получилось отлично. Ребенок был накормлен.
Ингредиенты:
- Филе минтая или трески — 800 г;
- Яйцо — 1 шт.;
- Лук — 1 шт.;
- Белый хлеб — 160 г;
- Молоко — для замачивания;
- Сметана — 80 г;
- Томатная паста — 40 г;
- Соль, перец — по вкусу.
Вообще, рецепт по ГОСТу содержит всего три ингредиента: филе рыбы, яйцо и хлеб. Но повар, так и быть, дала добро добавить «немного лучка для вкуса». А сама она, когда готовит для домашних, еще и сала чуть добавляет.
- Хлеб заливаем молоком. Филе белой рыбы пропускаем дважды через мясорубку.
- Хлеб отжимаем. Лук чистим и вместе с рыбным фаршем и хлебом еще раз пропускаем через мясорубку.
- Вбиваем в фарш яйцо. Солим и перчим. Вымешиваем фарш руками. Следите, чтобы фарш не был жидким, иначе вместо тефтелей у вас получатся оладушки.
- Сметану смешиваем с томатной пастой и водой. Лучше, конечно использовать рыбный бульон, если вдруг вы варили уху и он у вас есть.
- Глубокий противень смазываем растительным маслом, формируем тефтели, укладываем их и заливаем сметанно-томатным соусом. Отправляем в духовку, разогретую до 170–180 градусов, на полчаса — минут сорок.
Подаем с картофельным пюре или рисом.
Обложка: © Timolina / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
