Суд приостановил работу AAS Moscow — самой старой международной школы города. Что известно о ситуации

В Москве есть несколько международных школ, в том числе Англо-американская школа (AAS Moscow). Она работает с 1949 года, но в апреле 2023 года приостановила свою работу. Рассказываем, почему так произошло и что будет дальше.
Что случилось
31 марта 2023 года Тушинский районный суд Москвы постановил приостановить деятельность Англо-американской школы в Москве на срок в 90 суток. Суд признал, что образовательная организация нарушает «требования ведения общеобразовательной деятельности в России».
Как указывают надзорные органы, обучение в школе велось «с грубым нарушением требования или условий специального разрешения (лицензии)». Соответствующая проверка, сообщает «Педсовет», была проведена столичным Депобром и прокуратурой 28 февраля.
В протоколе, составленном по ее результатам, сказано, что в школе не разработаны дополнительные общеобразовательные программы на основе программ обучения Международного бакалавриата и образовательных стандартов Common Core State Standart в соответствии с ФЗ № 273.
Конкретные претензии по частям 1 и 3 статьи 19.20 КоАП заключаются в том, что учреждение допускало к педагогической деятельности работников, не имеющих легализованного в России профессионального педагогического образования и соответствующей квалификации. Судя по документу постановления, опубликованному на официальном сайте Тушинского районного суда, большинство из 18 преподавателей школы, не имеющих документов о педагогическом образовании, также не являются гражданами РФ.
«В период приостановления деятельности АНО „Англо-американская школа Москвы“ разрешено проведение работ по устранению выявленных нарушений, а также разрешен доступ <в школу> лиц, осуществляющих устранение выявленных нарушений», — говорится в официальном постановлении суда.
При этом судебное решение может быть обжаловано в течение 10 суток с момента вынесения.
Это не первый случай столкновения AAS Moscow с российской правовой системой. В 2019 году МИД России отказал в визах 30 педагогам школы.
Добавление от 30 июня: По решению Министерства юстиции РФ международная школа AAS была признана организацией, выполняющей функции иноагента.
AAS Moscow: что это за школа
Англо-американская школа Москвы (AAS) — старейшая международная школа города, которая была основана в 1949 году для обучения детей дипломатов и представителей международного бизнеса, постоянно проживающих в Москве. С 1975 года такая же школа существовала в Санкт-Петербурге, но, как пишет РБК, она была закрыта в 2018 году: учреждению не продлили аренду здания.
Школа находится в московском районе Покровское-Стрешнево, это не центр, но престижный спальный район на северо-западе города, с парками и водоемами. Территория учреждения составляет 6,5 га, помимо здания школы на ней располагаются теннисные корты, игровые площадки, футбольные поля.
В 2023 году школу посещали около 1200 учеников, в том числе дети британских, канадских и американских дипломатов. Но прием ведется и для граждан России. По данным «Коммерсанта», русскоговорящие дети составляют 20% от общего числа учащихся школы. Набор в старшие классы в 2022/2023 году не проводился.
Обучение в школе платное и проводится на английском языке. Регистрационный невозвратный взнос по оценке заявки составлял 37,5 тысячи рублей, вступительный взнос после приема в школу — 750 тысяч рублей, а ежегодный колеблется от 1,6 млн до 2,5 млн рублей в зависимости от класса. При этом школа, судя по информации, ранее доступной на сайте и официальным документам, была «некоммерческим образовательным учреждением».

По какой программе учат в школе
В составе учреждения есть детский сад, а образовательная программа по стандартам Международного бакалавриата преподается с 1-го по 12-й классы, в школе учатся дети с 4 до 18 лет соответственно. AAS Moscow в 1989 году стала первой школой России, которая получила аккредитацию Международного бакалавриата, позволяющего поступать в иностранные высшие учебные заведения, не проходя процедуру легализации диплома.
Международный бакалавриат (IB) изначально появился в Швейцарии как реализация принципа «глокальности» — он отвечает требованиям и «глобальности», и «локальности». IB предполагает три ступени обучения:
- PYP (начальная школа);
- MYP (средняя школа);
- IB DP (выпускные классы и диплом).
В некоторых случаях образовательную программу IB адаптируют под актуальные российские ФГОС. В выпускных классах дети получают выбор — сдавать ЕГЭ или только экзамены IB, которые необходимы для будущего поступления за рубеж.
Всего в Москве существует 24 школы, аккредитованные по программе IB, — посмотреть их список можно на официальном сайте программы.
Что будет дальше
Из постановления о назначении взыскания, опубликованного на сайте Тушинского районного суда, известно, что директор Англо-американской школы Магомед Баширов и его защитник были на заседании.
«Директор АНО „Англо-американская школа Москвы“ М. А. Баширов пояснил, что АНО „Англо-американская школа Москвы“ предприняты действия, направленные на выполнение лицензионных требований при осуществлении образовательной деятельности», — говорится в официальном документе.
На данный момент сайт школы недоступен для неавторизированных пользователей. На главной странице есть заглушка со следующим текстом, продублированным на русском и английских языках: «В пятницу, 12 мая 2023 года AAS объявила о том, что она закрывает АНО „Англо-американская школа Москвы“ и не ищет дальнейших путей для ведения образовательной и рабочей деятельности. AAS признает, что эти изменения печальны и сложны для всех в нашем сообществе. AAS была неотъемлемой частью московского международного образовательного сообщества на протяжении более семи десятилетий».
Материал дополняется
Фото: Wirestock Creators / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Виктория ИльинаА из-за чего, собственно, сыр-бор? Чем так возмущена родительница? Может, она желает, чтобы её чадо писало в общей тетради на 96 листов, с колечками и Телепузиками на обложке? Вообще-то школьная тетрадь — не модный аксессуар и не предмет для удовлетворения родительских эстетических вкусов. Это учебный инструмент, конструкция которого давно продумана и проверена практикой. Особенно в начальной школе, где имеют значение и разлиновка, и формат, и вес тетради. Разумеется, цвет обложки сам по себе знаний не прибавляет. Но требование единообразия — вовсе не обязательно учительская прихоть. Поражает другое: с какой поразительной лёгкостью некоторые родители превращают любой пустяк в повод для скандала! Это уже какое-то откровенное кверулянтство — непременно оспорить, потребовать, пожаловаться, вмешаться туда, где собственных педагогических познаний явно недостаёт. Невольно вспоминается старинное выражение: «Мясо твоё, мастер, а кости наши». Разумеется, не в буквальном смысле, а как отражение принципа доверия к наставнику. Родители поручали мастеру обучение ребёнка, признавая его профессиональную компетентность. Может, и современным родителям пора вспомнить, что учитель — не обслуживающий персонал, обязанный потакать каждой прихоти, а профессионал, которому следует позволить спокойно делать свою работу? Защищать ребёнка от реальных нарушений необходимо. Но превращать цвет тетради в поле битвы за родительские права — уже откровенный абсурд.
Учитель требует покупать простые зеленые тетради, остальные отказывается проверять. Что это за самоуправство?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям







