Россия отказала в визе 30 преподавателям Англо-американской школы в Москве
МИД РФ отказал в выдаче виз учителям Англо-американской школы в Москве (Anglo-American School of Moscow), которая работает на территории России с 1949 года. Как пишет The New York Times, ссылаясь на руководителей учебного заведения, никаких объяснений они не получили. На письменный запрос в министерстве также пока не ответили.
После введения санкций в конце 2016 один из источников среди представителей американских властей предположил, что Англо-американскую школу в Москве закроют «в качестве акта возмездия». В ответ на эти реплики Владимир Путин сказал, что приглашает «на Новый год и Рождество в Кремль всех детей американских дипломатов, аккредитованных в России».
Управление школой с момента открытия ведут посольства западных государств. У истоков создания Англо-американской школы стояли правительства Великобритании, США и Канады. Отказ в визах 30 иностранным учителям, которые составляют пятую часть преподавательского состава, уже назвали попыткой оказать политическое давление на Штаты. В 2017 году, когда из России высылали американских дипломатов, штат школы не тронули и все иностранцы остались работать.
Глава представительства Американской торговой палаты в РФ Алексис Родзянко считает, что из-за этого решения многие иностранцы начнут отказываться от работы России. Тем, кто уже живёт здесь, придётся отсылать своих детей в школы-пансионы в других странах, чтобы сохранить необходимый их детям уровень образования и качество общения на английском. По мнению Родзянко, сокращения в школе сделают Россию менее привлекательной в глазах международных инвесторов и топ-менеджмента, планирующего переезд с семьёй.
Член школьного совета Хизер Бирнс в ответ на действия МИД написала письмо в некоторые посольства западных государств с просьбой «не вмешивать школьников в политические разногласия между странами «. Бирнс считает, что отказ в визах 30 новым учителям «удручающе скажется на возможностях школы укомплектовать штат иностранными специалистами высокого класса».
По предварительному прогнозу, в новом учебном году, который стартует 20 августа, школе придется отказать в поступлении неопределённому числу учеников. Сейчас в московской Англо-американской школе числится порядка 1,200 детей из 60 стран мира, от дошкольников до старшеклассников. Дети дипломатов составляют меньшинство. Школа пользуется популярностью у иностранных и российских бизнесменов. В новых реалиях ученики из дипломатических семей вряд ли потеряют свои места, так как у посольских детей из США, Великобритании и Канады есть приоритетное преимущество, прописанное в уставе школы.
В штате Англо-американской школы числится 150 учителей, многие из которых русскоязычные, но совет настаивает на том, что иностранные преподаватели — это костяк преподавательского состава.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения





