Лето — время отдыха, приключений и отличный шанс подружить ребенка с книгой. Но как выбрать те самые истории, которые увлекут ребенка, помогут сохранить навыки чтения и научат его чему-то новому? На все эти вопросы отвечает сказкотерапевт, заведующая кафедрой психологии и педагогики дистанционного обучения МГППУ Мария Одинцова.
1. «Витька-Винтик», Лариса Романовская
Витька не идеальный герой, он ошибается, ссорится с друзьями, но умеет учиться на своих ошибках. Через историю мальчика автор показывает, как важно иметь рядом мудрого наставника и ценить дружбу. После прочтения хочется верить, что в мире всегда есть место изобретениям, дружбе и взаимопониманию между людьми разных поколений. Книга написана с теплотой и иронией и читается на одном дыхании.
2. Притчи и рассказы Константина Ушинского
Несмотря на то что эти притчи были написаны для детей еще в XIX веке, их смысл остается очень важным и сегодня. Они сочетают в себе мудрость, простоту и глубокий нравственный смысл. Короткие и понятные — ребенок не устанет и легко поймет их смысл.
3. «Денискины рассказы», Виктор Драгунский
Классика, актуальная и сейчас, а на спектакль по этим сказкам, который сейчас идет в РАМТ, невозможно достать билеты. Смешные, трогательные и очень честные истории о мальчишке Дениске Кораблеве, его друзьях, семье и бесконечных приключениях. Книга, которая заставляет смеяться до слез. Идеально для детей, а взрослые, читая вслух (эту традицию не стоит отменять, даже если ребенок уже сам хорошо читает), найдут в ней что-то свое — ведь все мы когда-то были Денисками.
4. «Записки выдающегося двоечника», Артур Гиваргизов
Ироничный «дневник» школьника, который считает себя
«выдающимся двоечником» — ведь чтобы получать двойки, тоже нужен талант! Эти короткие зарисовки из жизни мальчика, его семьи, учителей и одноклассников наполнены юмором и неожиданными поворотами.
Гиваргизов умеет смешить до слез, он мастерски превращает обычные
школьные ситуации в гениально нелепые. Как списать
контрольную с помощью кота или объяснить тройку по математике
«научным экспериментом»? Здесь нет морализаторства — автор не высмеивает двоечников, а показывает: даже тот, кто плохо учится, может быть изобретательным, наблюдательным и по-своему мудрым.
Идеально для тех, кто обычно откладывает книги в сторону.
5. «Сказки о самой душевной науке», Игорь Вачков
Увлекательное путешествие в мир психологии через призму мудрой и
трогательной сказки. Автор, известный своими работами в области
психологии, сумел создать произведение, которое будет интересно не только специалистам, но и детям.
Психологическая азбука для детей, которая заставляет задуматься о самом себе. В ней есть глубокий терапевтический эффект, так как она написана с теплотой и пониманием души младшего школьника. Рекомендую всем, кто хочет лучше понять себя и других через волшебство психологической сказки!
Обложка: © Rawpixel.com / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
