На сайте столичного Департамента образования опубликовали рейтинг из 292 лучших школ Москвы по итогам 2016-2017 учебного года. Первое место занял Лицей ВШЭ, второе — лицей № 1535 (кстати, в прошлом году было наоборот). На третьем месте оказалась школа № 179. «Мел» рассказывает самое интересное о главном рейтинге московских школ.
Лидером рейтинга прошлого учебного года впервые стал лицей ВШЭ. До этого с 2011 по 2017 год первое место стабильно занимал столичный лицей № 1535. Кстати, в лицее № 1535 есть специализированные экономико-математические классы при ВШЭ. А вот в лицее Вышки вообще нет традиционных классов: ученики делятся на группы в зависимости от выбранного ими учебного плана, а ещё в расписании есть дни, которые лицеисты проводят на профильных факультетах ВШЭ.
«Для нас первое место в рейтинге — это, несомненно, успех. Мы рады, что, несмотря на увеличение количества детей, коллектив лицея продолжает удерживать высокую планку преподавания, а наши ученики показывают прекрасные результаты», — рассказал директор лицея НИУ ВШЭ Дмитрий Фишбейн.
С шестого места на третье поднялась школа № 179 — она вытеснила лицей «Вторая школа» на седьмую позицию. А 57-я школа, которая год назад оказалась в центре сексуального скандала и опустилась с третьего на четвёртое место, в этот раз заняла и вовсе восьмую строчку.
Сдаёт позиции и школа-интернат имени Колмогорова при МГУ для 10—11 классов. Ещё два года назад СУНЦ входил в тройку лучших школ Москвы: в прошлом году он спустился на седьмое место, а сейчас занял только двенадцатое. Школьники могут выбрать один из трёх профилей (физико-математический, химический и биологический), а учатся по университетской системе: вместо уроков — лекции и семинары, а в конце каждого семестра — сессия.
А вот школа-интернат «Интеллектуал» с индивидуальными учебными планами, китайским культурным центром и вечерним отделением занимала 12-е место в прошлогоднем рейтинге, а на этот раз даже не вошла в двадцатку лучших.
Впервые в десяту лучших школ попали лицей № 1568 с углубленным изучением математики, физики, химии, черчения и информатики, школа № 1329 со спортивным уклоном и сильным физико-математическим направлением и технологический колледж № 21. Они получили грант мэра первой степени, 15 миллионов рублей — такую сумму дадут всем образовательным заведениям, которые входят в двадцатку. Школы, которые заняли с 21 по 70-е место, получат по 10 миллионов, а те, кто оказался на 71—292 местах — по 7 миллионов рублей.
Рейтинг составляли по результатам ЕГЭ и ОГЭ, а ещё по результатам общегородских обязательных проверочных работ для 4 и 7 классов. В рейтинге также учитывалось число победителей и призёров всероссийских олимпиад по различным предметам, результаты участия во всероссийской олимпиаде профессионального мастерства, чемпионате «Абилимпикс» и в соревнованиях движения WorldSkills Russia и JuniorSkills Russia для студентов колледжей.
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
