«После моих уроков рисования у прикованных к кровати детей появляется желание творить»
Тринадцатилетняя художница проводит мастер-классы для детей с инвалидностью
«Дети с ограниченными возможностями — самые благодарные мои ученики», — утверждает Лиза Радченко, 13-летняя художница из Сочи. О мастер-классах по рисованию, которые она проводит для детей с инвалидностью, школьница рассказала в интервью ТАСС.
«В моей школе вместе со здоровыми детьми учатся дети с ограниченными возможностями. В третьем классе наш завуч Элла Геннадьевна — она как раз занималась с такими детьми — предложила помочь ей научить ребят рисовать», — рассказывает Лиза. С 2008 года она провела уже сотни занятий по рисованию.
Хотя поначалу девочке было непросто найти общий язык сразу с тридцатью её сверстниками, никаких особых сложностей в работе с особенными детьми Лиза не видит.
«Наоборот, эти дети более открыты и добродушны. Они не так замкнуты, как их более здоровые сверстники, любой новый человек или знание им интересны»
Художница работает не только с сочинскими детьми, но также посещает Московский реабилитационный центр, когда оказывается в столице. «После моих уроков рисования у прикованных к кровати детей появляется желание творить, и самое главное — надежда на то, что они смогут преодолеть свою болезнь», — говорит школьница.
Заниматься изобразительным искусством сама Лиза стала вынужденно — в три с половиной года она заболела болезнью Пертеса, из-за которой не могла ходить.
«Надо было чем-то занять ребёнка, и родители дали мне карандаш и бумагу», — объясняет Лиза. По её словам, когда болезнь отступила, желание рисовать не исчезло, а стало только сильнее.
В будущем 13-летняя художница планирует открыть благотворительный фонд для больных детей, а также запустить для них курсы живописи.
«Хочу развивать всё, что называют арт-терапией. Когда человек рисует, он, выплёскивая на бумагу свои внутренние переживания, успокаивается»
В августе стало известно, что в российских школах появятся «уроки доброты», направленные на развитие толерантности к людям с ограниченными возможностями. На занятиях со школьниками будут обсуждать стереотипы по отношению к людям с инвалидностью, этикет в общении с ними, способы их социальной интеграции и волонтёрскую деятельность.
В ходе благотворительной акции «Дети вместо цветов» фонд помощи хосписам «Вера» в сентябре собрал 7,5 миллиона рублей, которые пойдут на помощь тяжелобольным детям. О том, как три года назад появилась идея акции «Дети вместо цветов», «Мелу» рассказала президент благотворительного Фонда помощи хосписам «Вера» Нюта Федермессер. Её монолог читайте в тексте «Пусть наши дети знают, что боль можно вылечить и нельзя терпеть».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения




