Как живут мамы особенных детей и почему учителям не надо дружить со школьниками
Лучшие блоги недели на «Меле» #180
На этой неделе наши блогеры делились своими мыслями о разнице образования в Москве и регионах, дружбе между учителями и детьми и неумении школы мотивировать на учёбу. А наш новый блогер Виктория Хворова написала честный и очень искренний пост о том, каково это — быть мамой особенного ребёнка.
«Когда мы говорим, что у всех школьников равные возможности, мы врём»
Дистанционка обернулась кошмаром для многих, особенно для детей и учителей в регионах. Школьникам приходилось забираться на крышу и выезжать на городские трассы, чтобы получить и отправить домашку, а на Алтае ребятам в разгар пандемии надо было приходить за заданиями в хозяйственный магазин. И о каких тут возможностях и новых платформах можно говорить? Как раз об этой разнице между столичными и региональными школами и рассуждает наш блогер Елена Кулешова.
«Чем дальше от Москвы, тем меньше люди знают. И нет никого, кто бы им рассказал. Или хотя бы объяснил, где искать. А вы говорите — электричества нет. Да мы бы обросли новыми Ломоносовыми, как волк шерстью, если бы эти ребята просто знали, что учиться — это интересно, престижно и выгодно; что они и их знания будут востребованы; что они делают великое дело, полезное для всех».
«Я не дружу со своими учениками»: о дешёвом авторитете и отношениях с классом
А ещё онлайн-формат вновь поднял вопрос: каким же должен быть учитель? Добрым и открытым? Или строгим и требовательным? Одни наши блогеры считают, что детям надо дать возможность шутить над педагогами и показать, что учителя — тоже люди, а вот наш блогер Ника Боссмит уверена, что важно сохранять дистанцию и не превращать отношения с детьми в дружбу.
«Подружиться с учителем в понимании подростков — это есть чипсы на уроке, обсуждать других учителей, смотреть мультики на экране электронной доски и приходить на урок, „когда получилось“. Дружба эта начинается, как правило, очень даже симпатично, но сразу же заканчивается, когда ты впервые погладишь своих новых „друзей“ против шерсти, устав от опозданий, жующих лиц и вспомнишь, что ты учитель, а не аниматор и нянечка».
Главные навыки школьника, которые школа так и не научилась формировать
Министр просвещения Сергей Кравцов считает, что, помимо образовательной функции, школа должна выполнять ещё и воспитательную, потому что «это повысит патриотизм и гражданственность». А вот наш блогер Андрей Токарский уверен, что пока она не справляется даже со своей главной задачей — пробуждать интерес к учёбе. Главной мотивацией для ребёнка по-прежнему остаётся страх перед оценкой, а не стремление к познанию. Поэтому вся ответственность и за учебу, и уж тем более за воспитание, всё ещё остаётся на родителях.
«Концентрацию в школе так или иначе пытаются прививать (чаще неосознанно) под видом усидчивости, внимательности, отсутствия рассеянности. И если ребёнок достигает каких-то успехов в любом предмете или деле — без концентрации тут не обошлось. Но чаще всего это концентрация из-под палки, в ней присутствует насилие и, как следствие, страх».
Не хотите играть с ребёнком? Не играйте!
Одним из самых сложных аспектов родительства для многих становятся не бессонные ночи и бесконечная стирка, разбросанные по полу кубики лего или невозможность сходить в туалет в одиночестве, а необходимость играть с ребёнком. И это понятно: по-настоящему увлечённо складывать пирамидку или рассказывать, что коровка говорит «мууу», взрослому человеку не так-то просто. Наш блогер, логопед и дефектолог Екатерина Балдина, рассказывает, что с этим делать и надо ли играть с детьми в тот момент, когда на это нет ни желания, ни сил.
«Игра — это общение и энергия. И дети, и взрослые включаются там, где есть живой ресурс. Если мама получает настоящее удовольствие, красуясь перед зеркалом, дочка будет подражать ей. Если папа кайфует от „танчиков“ и „глаз горит“ в предвкушении вожделенного компьютера, то ребёнок в это поверит и подключится — будет залезать на колени, рассматривать, нажимать кнопки».⠀
«В самые темные моменты я жалела, что она выжила». История мамы особенного ребёнка
Говорить о сложностях родительства, будь то нежелание проводить время с собственным ребёнком, послеродовая депрессия или особенности развития у детей, в нашей стране не научились, кажется, до сих пор. Тем ценнее искренние и честные тексты о том, как непросто мамам справляться со свалившимися на них сложностями. Наш блогер Виктория Хворова, мама двух дочек, рассказывает, как её семья прошла через постановку диагноза младшей дочери и что помогло ей выстоять в этот непростой период.
«София не умела сосать, не проявляла эмоции, плохо спала, реагировала на погоду. Я не могла взять её на руки: она плакала, словно прикосновения причиняли ей физическую боль. Мы не ходили на улицу: на тряску в коляске и яркий свет она реагировала рвотой. Я оказалась заперта в квартире с двумя маленькими детьми. Так я стала мамой особенного ребенка».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
