«Мой ребёнок всё время в айпаде. Неужели я плохая мать?»
Почему нас гложет чувство вины за то, что мы в детстве делали сами

В моём детстве айпадов не было. Компьютер я впервые увидела (и сразу же потеряла голову) лет в 13 у своего дяди-физика, который жил и работал в Америке. Зато в моём детстве был магнитофон «Электроника», катушечный магнитофон «Романтика», культовый культовый стерео-проигрыватель с виниловыми пластинками, кассеты и два микрофона. Что я делала с этими чудесами техники? Вовсю их эксплуатировала.
Я записывала свои песни, которые пела под фортепьяно или под синтезатор, на «Электронику». Меня объявлял голос «диктора», заранее записанный мной на катушечный магнитофон. А для создания эффекта «сборника» я разбавляла свои песни музыкой с виниловых пластинок. На выходе — крутой подарок родителям. Восторг и умиление.
Пока мама с папой радовались и удивлялись, как же у меня это получается, я продолжала портить их кассеты. Чистых у нас не было, и я писала свой голос прямо на голос Розенбаума или чей-то ещё. При всей любви к бардам, родители мне всё прощали. Меня они любили больше.
Не только музыкальные концерты были моей слабостью. Я очень любила играть в журналиста и больше всего в программу «Сельский час». Говорила голосами корреспондента, приехавшего делать репортаж, тракториста Васи, дающего интервью, и доярки Клавы, рассказывающей про хороший удой. И всё это c помощью нехитрых подручных устройств.
А вот что бы я делала, будь у меня тогда то, что есть у моей младшей дочери сегодня? Я бы наверно сошла с ума от счастья
У неё есть почти все существующие в природе гаджеты. С их помощью она снимает видосы, ведёт блог и всячески креативит. Ну и, конечно, играет в игры и смотрит мультики. Старшую дочку страсть к гаджетам миновала. Она их использует исключительно как средство общения и энциклопедию. Но в этом качестве тоже не может без них жить.
И вот, собственно, к главному. Почему моих родителей умиляло то, что я всё время «сижу», пусть не в айпаде и компьютере, а в «Электронике», а меня раздражает, что мой ребёнок «сидит в гаджетах»?

Ответ, я думаю, такой: я поддаюсь давлению. На меня давят статьи, передачи и любые высказывания в духе «мы ещё пожнём плоды этого безобразия». И я начинаю думать, что, наверное, я плохая мать, раз мой ребёнок даже в туалет идёт с телефоном и переговаривается с гуглом, приставив устройство к губам, как рацию. Или (о ужас) смотрит мультики прямо в ванной. И при этом абсолютно счастлив! Кстати, так было не всегда. Примерно до 4 класса я выдавала гаджеты лишь с вечера пятницы по воскресенье на два часа в день. В какой-то момент ситуация изменилась.
Но с каждым годом мысли о плохой матери возникают всё реже. Во-первых, появляется какой-то иммунитет против всеобщего ажиотажа. А во-вторых, опять же воспоминания спасают. В свои 12 я тоже любила смотреть мультики и щёлкала несчастные пять каналов телевизора туда-сюда. Я тоже писала друзьям письма и даже книжки, только сегодня дети ещё и гифки вставить могут, а я вырезала картинки из журналов. Я тоже любила болтать по телефону, искать в бумажных словарях значение незнакомых слов.
И да, я тоже делала анкеты, чтобы узнать, кто из школы в меня влюбился. Сейчас эта функция возложена на социальные сети
А ещё любила ловить яйца в «Ну погоди» и играть в тетрис. Помните такие игры? Вопрос: что мои дети делают из того, чего не делала я?
Зудящее ощущение «что-то идёт не так» возникает вовсе не из-за того, что делают дети, а из-за того, что происходит в голове у самих родителей. Когда я жалуюсь, что моя дочь всё время в айпаде, я в общем-то признаюсь в том, что у меня нет времени (я устала, мне лень) поиграть с ней или сводить её в кино.

Это чудовищное чувство вины до боли знакомо представителям моего поколения. Не перестаю удивляться: откуда оно в нас в таком количестве? Кто нам его внушил? У меня отличные отношения с детьми, мы делимся сокровенным. Но из-за того, что они проводят много (правда, много) времени в гаджетах, я всё время чувствую, что им что-то «недодаю». А ведь в детстве я тоже играла в свои электронные игры одна. Мне было весело и прикольно, и родителям даже в голову не приходило, что они «плохие» и уделяют мне мало внимания.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения














