Почему уроки литературы безнадёжно устарели и какой должна быть школа сегодня
Лучшие блоги недели на «Меле» #36
Современные дети в три года учат бабушку пользоваться смартфоном, а в третьем классе профессионально монтируют видеоклипы. Но они могут не догадываться, откуда в магазинах берётся молоко и путать гоголевского ревизора с «Ревизорро». О том, в каком мире растут наши дети и через что им приходится пройти во время взросления, писали наши блогеры на этой неделе.
«На второй экзамен протащили шпаргалки или телефоны»: как я сдавала ОГЭ
Самым обсуждаемым на этой неделе был рассказ девятиклассницы о том, как она сдавала ОГЭ. На экзамене работают наблюдатели, а всё происходящее в классе фиксируют камеры, но школьникам, как и в эпоху устных экзаменов, всё равно удаётся списать.
«Насчёт объективности ОГЭ может быть несколько мнений. Всё зависит от того, в какой школе вы будете его сдавать. Я бы поспорила с теми, кто говорит, что пронести шпаргалки невозможно. Шпоры проносят самыми хитрыми способами. Стопроцентной гарантии честности ответов никто не сможет дать: в туалете камеры, например, не установишь».
Почему мы так боимся ЕГЭ
А Анна Сафонова, в свою очередь, рассказала в блоге, как сдавала ЕГЭ. На экзамене, как обычно, были наблюдатели и камеры, но шпоры ей тоже пронести удалось. Самым тяжёлым оказались вовсе не задания, а ожидание начала экзамена. Попробуйте час стоять на улице, потом час сидеть в классе и бояться даже ногу почесать, когда в этот день решается многое.
«Каждый раз на своё место я садилась в 9.15 — 9.20. А это — 40(!) минут до начала экзамена и больше 30 минут до начала первого инструктажа. Поверьте мне на слово, за эти 40 минут можно пережить всё — от паники по поводу того, что ничего не знаешь, до волнений о платье на предстоящий выпускной. Давайте вместе признаём, что даже если ученик не сильно волнуется за предстоящий экзамен, 40 минут ожидания — это слишком».
20 верных способов замучить преподавателя
Если школьники замучены экзаменами, то преподаватели вузов замучены студентами. Ольга Пичугина рассказала целых 20 способов, как замучить любого преподавателя (даже тех, кто ведёт предметы «Стрессоустойчивость» и «Основы буддизма»). Скажем сразу, рыдать в деканате, обвинять в харрасменте, жаловаться родителям — подходит всё.
«На лекциях занимайтесь своими делами: листайте соцсети, делайте селфи, пейте кофе, ешьте, спите. Специально для девушек: займитесь макияжем. Помните, что дисциплина для школоты, а вы уже взрослые и самостоятельные люди».
«Школа не даёт повода ни к письму, ни к чтению, ни к счёту»
Немецкий просветитель и педагог вальдорфской школы Петер Гуттенхофер приезжал в Россию на свой трёхдневный семинар. Наш блогер Галина Кузнецова записала главные мысли, которые на нём услышала. Оказывается, даже примеры на сложение учитель может объяснять с любовью. Но у нас не будет хороших школ и гениальных педагогов, пока мы не сформулируем свои желания об этом очень конкретно.
«То, что написано на доске — это фейк, у этих текстов нет адресата. Школа не даёт повода ни к письму, ни к чтению, ни к счёту. И вот тут мы подходим к главному изменению, которое необходимо школе. Учитель должен делать что-то по-настоящему, не для детей, а для мира.
Если вы хотите, чтобы дети начали делать, начните делать сами. Своими руками. И мы должны находить такие примеры, когда ребёнок сможет подражать чему-то, которые сами по себе были бы исполнены смысла».
Почему школьники не читают, а имитируют читательскую деятельность
Учитель литературы написала честный пост о том, что многие произведения классиков безнадёжно устарели, а другие не подходят по возрасту (в них бы родителям суметь разобраться). Учебники по истории и русскому никак не соответствуют программе по литературе, от этого в головах школьников появляется только хаос, а должны ведь знания.
«Как связать эту поэму с современной жизнью? Не спорю, можно взять какую-нибудь главную идею о сильной личности, как мы привыкли. Но всё равно, это ужасно оторвано от реальности. Вспоминаю, как задала седьмому классу вопрос. Вполне нейтральный. О том, почему же всё-таки Мцыри сбежал из монастыря? И услышала в ответ, что ему там плохо стало, заболел и тошнило, наверно. Да-да, именно так и ответили. Со всей искренностью».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
