Студента уже зачислили на целевое, может ли он участвовать в конкурсе в другой вуз
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает
27 июля день — публикации конкурсных списков. Дальше может возникнуть путаница: куда подавать оригиналы, когда их подавать и можно ли перенести их из одного вуза в другой? Отвечает ответственный секретарь центральной приемной комиссии Томского политехнического университета Александр Денисевич.
Вопрос. Если зачислили в один университет по целевому, но хотим участвовать в конкурсе на общих основаниях в другом университете, можем ли мы оставить копии документов там, где нас зачислили, а оригинал подать в другой вуз?
Ответ. Так нельзя. Если абитуриент зачислен по целевому, но хочет поступить в другой вуз по общему конкурсу, ему необходимо до 12:00 по Москве 3 августа успеть как подать отказ от зачисления по целевому, так и предоставить оригинал в тот вуз, куда абитуриент планирует поступать по конкурсу.
Согласно пункту 54 «Порядка приема на обучение по образовательным программам высшего образования — программам бакалавриата, специалиста, магистратуры», абитуриент «имеет право на любом этапе поступления на обучение подать заявление об отзыве из организации оригинала документа и подать заявление об отказе от зачисления». В такой ситуации важно действовать быстро: хотя документы, согласно пункту 56, должны вернуть в течение одного рабочего дня, их выдача может затянуться.
Подробно о том, как забрать оригиналы своих документов из приемной комиссии вуза, мы рассказывали в отдельном материале. А о целевом обучении «Мел» писал здесь.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Материал подготовила стажерка «Мела» Дарья Храпова. Иллюстрация: Vectorium / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием в профессии и в жизни». Учительница – о непомерной нагрузке в школе
