Учителей заставляют после уроков заниматься с «отстающими»: законно ли это
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает

«Мел» постоянно пишет о правах учителей и непомерно высокой нагрузке на педагогов. Но вопросов не становится меньше. Что делать, если директор школы обязывает учителей работать во внеурочное время? Отвечает юрист Сергей Агапов.
Вопрос. Имеет ли право директор школы заставлять учителя заниматься с детьми, у которых трудности в обучении, после уроков?
Ответ. Директор школы не имеет права требовать от учителя проведения индивидуальных занятий с обучающимися в ситуации, когда это не предусмотрено утвержденной программой по предмету.
Никто не вправе требовать от педагога выполнения работы, которая не входит в состав его оплачиваемой и утвержденной на начало учебного года учебной нагрузки.
Как это описано в законодательстве:
(1) Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»:
В силу п. 1 ч. 1 ст. 48 закона «Об образовании» (1) педагогический работник обязан обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой.
Далее, на основании п. 1 ч. 5 ст. 47 закона «Об образовании» (1) педагогические работники имеют право на сокращенную продолжительность рабочего времени, а как следует из ч. 6 указанной выше нормы, в рабочее время педагогических работников в зависимости от занимаемой должности включается учебная (преподавательская) работа, в том числе индивидуальная работа с обучающимися, а также другая педагогическая работа, предусмотренная трудовыми (должностными) обязанностями и (или) индивидуальным планом.
Конкретные трудовые (должностные) обязанности педагогических работников определяются трудовыми договорами (служебными контрактами) и должностными инструкциями.
Как следует из п. 1.3 и п. 1.4 Порядка определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 22 декабря 2014 г. N 1601), объем учебной нагрузки педагогических работников, выполняющих учебную работу, определяется ежегодно на начало учебного года и устанавливается локальным нормативным актом образовательной организации. При этом объем учебной нагрузки, установленный педагогическому работнику, оговаривается в трудовом договоре.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, а мы найдем эксперта, который вам ответит. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чем угодно.
Популярные комментарии
ОльгаНекоторые родители не умеют быть родителями. Потому что не понимают, что детей любят просто так, а не за что-то. А дети вообще не обязаны соответствовать ожиданиям родителей.
Я разлюбила своего единственного сына. Почему я вижу в нем только недостатки?
HelenВыбирать нужно не школу, а учителя. Мой младший сын пошел учиться в очень хорошую школу, недалеко от дома, бытовые условия шикарные. Все условия прекрасные были. Но в первом классе уже пришлось нанимать репетиторов русского, языка и математики. И всё четыре года постоянно репетиторы. По окончании 4класса, он единственный сдал все впр на отлично и единственный, который был зачислен в математический класс. Кроме того, он единственный смог поступить в математический лицей, претендентов было 23 человека из школьного потока. Теперь в среднюю школу ребенок пойдет не рядом со школой и прекрасными условиями, а в лицей, в котором условий нет совсем нормальных, но есть лучшие преподаватели города. И я, как нормальная мать, буду возить его и забирать 6 дней в неделю. В стране практически отсутствуют кадры, но есть много хороших, светлых и комфортабельных школьных зданий. А зачем они, если учителя нет квалифицированного.
Как выбрать школу, в которую ребенок захочет ходить: чек-лист для родителей
ВековойПора уже отказаться от письма на бумаге и перейти к письму на клавиатуре. Это позволит перейти к более эффективной методике обучения. Мои внуки стучали по клавиатуре, а на экране высвечивались их ошибки. При появлении ошибки сразу обращались к правилу. При таком подходе вырабатывается автоматизм при написании слов и лучше усваиваются правила. При этом наиболее успешно усвоено то, что чаще всего встречается в практике письма, а в таком случае меньшее число совокупных ошибок по всему тексту. При письме на бумаге ребёнок не замечает своей ошибки, а узнаёт о ней после проверки работы учителем. При этом он узнаёт сразу о нескольких ошибках, а поэтому в его мозгу снижается уровень концентрации на каждой из них. Фактически старая методика фиксирует излишний труд учителя при менее эффективных результатах в учёбе.
Близок ли к реальности русский язык, который изучают в школах? 6 вопросов филологу — о языке, ИИ и мемах

























