Учитель отбирает у первоклассника личные вещи: что можно сделать?
Отвечает психолог Элеонора Никитина
Вопрос. Учительница (1-й класс) на уроке без предупреждения забирает вещи у ребенка, чтобы не мешали и не отвлекали. Я учу детей, что нельзя просто взять чужую вещь из рук ее хозяина, а нужно попросить ее убрать и так далее. Поэтому такое поведение учительницы меня беспокоит. Скоро будет собрание, хочу подойти и аккуратно обсудить этот момент, но как сделать это деликатно, чтобы не выглядело как наезд? Готова разговаривать с ребенком, чтобы игрушки на уроке он не доставал. Но сам факт изъятий меня сильно беспокоит. Это вообще законно?
Ответ. Начальник департамента педагогики Московского городского педагогического университета, кандидат педагогических наук Элеонора Никитина:
Попробуйте поставить себя на место учителя и понять, что он видит эту ситуацию по-другому. Действуя в интересах развития учеников, учитель стремится как можно быстрее сформировать основы учебной деятельности первоклассников. И привязанность ребенка к игрушкам расценивается как фиксация на игровой деятельности, которая, как мыслит учитель, неприемлема в новой социальной ситуации школьного обучения.
Попробуйте проанализировать не конкретные действия учителя, а именно его позицию. Может оказаться, что это было лучшее решение задач развития ребенка.
Если вы с учителем сможете понять друг друга, это станет основой конструктивного диалога. Вы сможете спокойно сказать, что не нужно забирать игрушки или другие вещи у ребенка на уроке. И как родитель пообещаете, что будете контролировать, какие вещи ребенок берет с собой в школу.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чем угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Иллюстрация: GoodStudio / Shutterstock / Fotodom
Другое дело, если ребенок нервно крутит в руке линейку, резинку, пенал, заменяя этим игрушку. Вот их отбирать нельзя. И тут учитель должен донести до родителя, что у ребенка что-то не так. И уже мама с папой дома спокойно и нормально, без крика и истерики разберутся, а почему малышу так легче. Вообще, психолог прав. Фиксация на игрушке ни к чему хорошему не приведёт.
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
