Обязан ли учитель отвечать на звонки руководства в нерабочее время?
Отвечает эксперт в сфере образования Екатерина Фризен-Бекетова
Вопрос. Обязан ли учитель отвечать на телефонные звонки завуча до или после окончания своих уроков? Если обязан, то как рассчитать время, до скольких часов я должна отвечать на звонки завуча? Администрация школы, когда я пытаюсь выяснить это, ссылается на то, что я классный руководитель. Но неужели классный руководитель — это скорая помощь, которая должна незамедлительно отреагировать на вызов?
Ответ. Основатель школы мотивационного обучения «Родари» Екатерина Фризен-Бекетова:
Нет, классный руководитель не обязан отвечать в нерабочее время, если обратное не прописано в его должностных инструкциях. Свободным временем педагог, как и любой другой сотрудник, распоряжается по своему усмотрению.
Однако в случае чрезвычайных ситуаций, для которых нет понятия «рабочее/нерабочее время» и которые приведут к серьезным последствиям, если их не решить незамедлительно (заболел другой педагог, что-то серьезное с учеником, вы не сможете выйти на работу), все-таки следует ответить. Такие вопросы решаются экстренно вне зависимости от того, отдыхаете вы или работаете.
Если же речь идет о стандартных звонках в свободное время, педагог вправе обозначить свои границы и попросить не беспокоить его в нерабочие часы.
Штрафовать за это администрация школы не имеет права, но, чтобы решить проблему, важен взаимный диалог. Мягко напомните руководству, что вам нужно полноценно отвлекаться от рабочих дел и качественно восполнять свой ресурс, чтобы со свежими силами проводить увлекательные уроки.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чем угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Материал подготовила стажер «Мела» Анна Бузанова.
Фото: Everett Collection / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
