Родители пообещали дочери питомца, но не подарили: как поддержать расстроенного ребёнка
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает

Как быть, если родители пообещали дочери домашнее животное, а потом выяснилось, что у одного из них аллергия? Отвечает детский психиатр Оксана Палехова.
Вопрос. Дочери 12 лет. Мы с мужем пообещали купить ей домашнее животное. Но потом выяснилось, что у супруга аллергия. Дочка очень тяжело восприняла отказ, говорит, что мы ее подвели. Она очень ранимая, часто плачет. Что делать?
Ответ. Сразу вспоминается фрагмент из мультика «Малыш и Карлсон»: «А что, собаки не будет?»
Здесь очень важно обратить внимание на сам факт обещания. Дети чутко реагируют, когда им что-то пообещали, они это в деталях запомнили и потом ждут выполнения от родителя.
Для них сдержанные обещания — подтверждение, что ребенок важен, нужен и любим. При этом, безусловно, родитель по разным причинам может не иметь возможности реализовать свои обещания в срок.
В таком случае вам как родителю важно обговорить со своим ребенком, почему так происходит, и попытаться найти совместно лучший вариант решения.
Допустим в данном случае, у ребенка не появился этот питомец. Можно попробовать договориться с ним о различных альтернативных вариантах.
- Посещение питомника или приюта.
- Взять на патронаж в благотворительном фонде собаку, о которой он будет заботиться, кормить, выгуливать.
- Договориться о том, чтобы, например, у бабушки или дедушки (или, может быть, у кого-то из близких друзей), кто не против, появился питомец, а ребенок сможет его посещать, ухаживать за ним.
- Можно, например, учесть интересы ребенка и, например, пойти на курсы кинологов или участвовать в каких-то соревнованиях, выставках. То есть попробовать дать возможность ребенку реализовать потребность. Это очень важно.
Таким образом, ребенок будет в настоящий момент реализовывать свою потребность заботиться о ком-то, проявлять эмпатию и нести ответственность, и при этом собачья шерсть не будет представлять угрозу родителю.
Нужно отнестись к этому детскому желанию с трепетом
Ребенок действительно может замкнуться в себе, если не увидит никакого продолжения тому обещанию, которое вы ему как родители дали.
Обязательно вступайте в диалог со своими детьми, тем более с теми, которые уже находятся в таком осознанном возрасте, которые могут тоже предложить вам вариант, как можно поступить.
Кстати, можно у своих детей так и спрашивать: «А как бы ты поступил на нашем месте? А чтобы ты мог здесь предпринять, чтобы и папе и тебе было хорошо? Давай вместе подумаем, давай возьмем паузу и поразмышляем, возможно, придет какое-то правильное решение».
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, а мы найдём эксперта, который вам ответит. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно.
Фото: Skyliz / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения









