Мне 10 лет. Мальчик предложил встречаться, а я не знаю, хочу ли этого. Что ответить?
Отвечает психолог Мария Макухина
Вопрос. Мальчик из моего класса сказал, что я ему нравлюсь, и предложил встречаться. А я не знаю, что ответить. Кажется, он мне тоже нравится, но я не уверена. Нам по 10 лет.
Ответ. Клинический психолог детской клиники «Фэнтези» Мария Макухина:
Совершенно нормально растеряться, если в 10 лет мальчик предложил встречаться, а вы не понимаете, чего сами хотите. Может быть, этот мальчик вам действительно нравится, а может быть, вы пока вообще не готовы думать о таких отношениях. И то и другое абсолютно нормально.
В 10 лет все дети взрослеют по-разному. Вы можете не испытывать тех же чувств, что испытывает этот мальчик, и в этом нет ничего неправильного. Вам не должно быть стыдно или неловко из-за этого. И уж точно не нужно говорить, что он вам тоже нравится, только потому, что вы боитесь его обидеть.
Кроме того, совсем не обязательно сразу отвечать «да» или «нет». Не всегда нужно принимать решение в тот же момент
Можно честно сказать: «Ты мне нравишься, мне интересно с тобой общаться. Мне очень приятно, что ты рассказал о своих чувствах, но я пока не уверена, что чувствую то же самое». Такой ответ никого не обманывает и при этом остается добрым и уважительным.
Если мальчик действительно хорошо к вам относится, он не будет требовать немедленного ответа или заставлять вас принимать решение. Вы можете продолжать дружить и общаться, если вам этого хочется. Со временем вы сможете разобраться в своих чувствах и понять, чего сами хотите.
Обложка: © Зинаида Серебрякова «Карточный домик», Русский музей, Санкт-Петербург
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
