Сын не успевает писать под диктовку в классе. Как ему помочь?

Вопрос. Сын во втором классе. Не успевает писать под диктовку, букву «с» пишет наоборот. Почерк плохой, он из-за этого сильно переживает. Читает и решает нормально.

Ответ. Нейропсихолог, эксперт Центра лечебной педагогики «Особое детство», преподаватель Школы двигательного развития Людмила Егорова:

Проблема, о которой вы говорите, может быть связана с индивидуальными особенностями ребенка: вполне вероятно, что у него другие темпы созревания нервной системы, чем предполагает массовая программа. Обычное дело, у людей бывают индивидуальные различия такого рода.

При этом письмо — процесс сложный (можно даже сказать, что он находится на грани возможностей и для детей, у которых всё благополучно с созреванием нервной системы), и любые особенности ребенка на этом процессе отражаются.

Второй класс — это время, когда от первого этапа каллиграфии (простого «рисования» букв) школьная программа переходит к скорописи, когда письмо начинает использоваться уже для обучения. От детей требуют писать довольно большие объемы в быстром темпе. И именно в этот период у многих детей почерк «рассыпается». Школьная программа не предполагает обучения этой самой скорописи — ожидается, что скоропись случится сама собой, что ребенок ее сам освоит.

По-хорошему, если со скорописью ребенок не справляется, ему нужно вернуться на стадию каллиграфии и побыть на ней подольше, пока не будет хорошо усвоено написание букв, слогов и слов. И только потом пробовать писать тексты и начинать использовать письмо для обучения.

Видимо, это как раз ваш случай. Использование письма для обучения сейчас, когда ребенок пишет плохо, приведет, к сожалению, только к автоматизации неправильного написания букв. И потом его будет очень трудно переучить.

Вообще, большинство людей усваивают в начальной школе некоторый первичный способ письма по мотивам прописей, который к средней школе, как правило, сильно портится, но в какой-то момент происходит формирование собственного почерка.

Человек сам себя переучивает:

• меняет способы написания букв,
• выбирает стилистику почерка,
• вырабатывает какой-то способ письма, который ему удобен и устраивает его эстетически.

Обычно это происходит в средней школе, а иногда и позже.

И вот тогда эти неудачные навыки, эти неправильные «корявые» способы написания букв, закрепленные в начале обучения, просто переучиваются на какой-то другой вариант, когда ребенок (или уже взрослый человек) сам решит этим заняться.

Что можно сделать сейчас

1. Вернуть ребенка в каллиграфический период и хотя бы по 10 минут в день писать прописи, добиваясь медленного правильного написания букв и соединений, чтобы этот навык не потерялся.
2. Получить консультацию у нейропсихолога. Он подскажет, какие конкретно упражнения помогут ребенку скомпенсировать свои дефициты и увеличить скорость письма.
3. Получить заключение и рекомендации ПМПК и уже с ними идти к учителю и договариваться о снижении темпа конкретно для вашего сына.
4. Также можно рассмотреть обучение в Вальдорфской школе, где требования к письму традиционно мягче, а подход к его освоению более основательный.

Обложка: коллаж «Мела». Фото: © Anton Vierietin, vatolstikoff / Shutterstock / Fotodom