15-летний сын отказывается помогать по дому и даже не моет за собой посуду: как быть?
Отвечает психолог Гульжан Гусманова
Вопрос. Чувствую себя прислугой для своего 15-летнего сына. Никогда не уберет за собой, даже просто в раковину грязную посуду не поставит. На просьбу помыть посуду отвечает нагло и четко «нет». В комнате — как на свалке: пустые баклажки от колы, обертки от еды, одежда, учебники, тетради — всё валяется на полу. В школе одни двойки и тройки, часто прогуливает. Может, ему нужен психиатр? Я для него не авторитет, да и никто не авторитет.
Ответ. Детский психолог Гульжан Гусманова:
Поведение вашего сына (беспорядок, отказ что-либо делать, равнодушие к учебе) может быть симптомом:
- Переживаний или подавленных эмоций (например, он чувствует себя неуспешным, не знает, как справиться с трудностями).
- Протеста против правил или ситуации дома, которые он воспринимает как контроль или давление.
- Отсутствия мотивации и целей, что характерно для подростков, особенно если они не видят смысла в учебе или выполнении домашних обязанностей.
Если поведение сына сопровождается такими признаками, как:
- постоянная апатия, отсутствие радости от чего-либо,
- раздражительность, вспышки агрессии,
- проблемы со сном или питанием,
- замкнутость, отказ от общения,
то консультация с подростковым психологом может помочь выяснить, есть ли у него внутренние проблемы, требующие внимания. Психиатр может понадобиться, если психолог заметит признаки депрессии или других расстройств, но начинать стоит именно с психолога.
Если ваш сын привык, что вы делаете всё за него, резко изменить ситуацию довольно сложно. Начните с откровенной беседы. Разговор можно начать, например, так: «Ты можешь оставить комнату в беспорядке, но посуду после еды все-таки надо убирать в раковину, согласен? Как поступим, когда ты не сделаешь этого?»
Введите естественные последствия. Если сын отказывается выполнять свои обязанности, не вмешивайтесь. Например, если грязные вещи лежат на полу, не стирайте их. Если грязные тарелки копятся — один день просто возьмите и не помойте их. Пусть ребенок сам столкнется с последствиями своих решений и как минимум начнет задаваться вопросами (например, откуда у него берутся постиранные вещи, еда, чистая посуда). Возможно, это наведет его на какие-либо размышления.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чем угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Обложка: Shutterstock.AI / Fotodom
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
