Не рано ли во 2-м классе изучать суффиксы, подлежащее и так далее?
Не рано ли во 2-м классе изучать суффиксы, подлежащее и так далее?

Не рано ли во 2-м классе изучать суффиксы, подлежащее и так далее?

Отвечает учитель русского языка Ольга Гвинджилия

Узнай у «Мела»

6

28.01.2025

Вопрос. Не рано ли во 2-м классе изучать суффиксы, подлежащее и так далее?

Ответ. Преподаватель русского языка и литературы в начальной школе Ольга Гвинджилия:

Дети во втором классе, согласно ФОП НОО (федеральная образовательная программа начального общего образования), действительно изучают, что такое речь, текст, предложение, главные члены предложения, в том числе подлежащее. А уже после переходят к изучению слова и его состава.

Если бы я как учитель выбирала, что изучать во втором классе — суффиксы или подлежащее, я бы однозначно выбрала суффиксы.

Любое понятие не существует в вакууме, оно притягивает что-то еще. И если речь идет про подлежащее, то я должна говорить и про сказуемое, и про главные и второстепенные члены предложения, должна выделять, разбирать их. Зачем мне это нужно во втором классе — я, честно, не очень понимаю.

А вот если разбирать на уроке слова, то я должна буду рассказать про части, из которых состоит слово, — это уже гораздо интереснее. Дети будут собирать новые слова, смотреть на разные модели слов, изучать, как они устроены, собирать их в группы по суффиксам или по суффиксам и окончаниям.

Кроме того, есть моменты, которые связаны с написанием суффикса. В целом в русском языке написание слов во многом зависит от того, в какой части слова находится ошибкоопасное место. И с этой позиции работа суффикса тоже очень важна. Плюс каждый суффикс вносит тот или иной оттенок в слово, и этим тоже можно заинтересовать детей.

Однако учитель начальных классов работает в рамках того учебного плана, который составлен согласно ФГОС, и по тем учебникам, которые включены в ФПУ (Федеральный перечень учебников). Это, впрочем, не отменяет его законодательно закрепленного права на свободу выбора и использования педагогически обоснованных форм, средств, методов обучения и воспитания, а также учебников и материалов. Наконец, каждый учитель имеет право на творческую инициативу, на разработку и применение авторских программ. Конечно, в пределах реализуемой образовательной программы.

При этом учитель обязан дать всю программу по предмету и в том порядке, в котором она предусмотрена в учебных материалах.

У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чем угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».

Обложка: Morphart Creation / Shutterstock / Fotodom

«Бобр» или «бобер»: как говорить правильно
Комментарии(6)
Анатолий Шивцов
Многие учителя отмечают, что учебные программы ФГОС сформированы не имеющими опыта преподавания лицами. Это связано с госзакупками и привлечением некомпетентных специалистов, никогда не работавших в школе. Главное выдать в срок и подешевле. А с учётом низкого уровня подготовки многих специалистов Минпросвещения, можно включить в программу обучения разные неопробированнын на практике программы. Учителю, при проверке его работы, укажут на отступление от программы ФГОС, и снизят рейтинг. Имеем, то что заслужили, начальников не выбирают, их назначают. А остальные, просто не понимают!
Людмила Мошкова
Одно то, что в 1 классе есть правило, где ЖИ ШИ и тд пишется с И под ударением… Скажу одно- чинуШИ…ударение на у.Позор…
Дмитрий Фомин
Второклассники часто путают (некорректно отождествляют) существительное с подлежащим, а сказуемое с глаголом. Надо обращать их внимание на такие вещи. Например: «Мама мыла раму.» Здесь «раму» — существительное, но не подлежащее.
Показать все комментарии
Больше статей