«Информационная гигиена важна так же, как личная». Преподаватель логики — о том, как пережить пандемию и не сойти с ума

Соавтор книги «Критическое мышление», преподаватель логики в Высшей школе экономики Тарас Пащенко комментирует самые распространенные заблуждения, возникающие у людей во время пандемии. И объясняет, почему отрицание, демонизация или высмеивание реальной угрозы — это не милые чудачества, а довольно опасное (или просто вредное) поведение.
«Вируса нет, это все заговор»
Люди, которые так считают, либо отрицают опасность полностью, либо как бы признают ее, но не боятся, а, напротив, готовы выйти с вирусом один на один — вооружившись шампурами и жидкостью для розжига.
Тарас Пащенко: Тут вопрос в том, чем вообще нам мешают ложные суждения. Одни могут отрицать опасность, потому что верят в конспирологию, другие — потому что добровольно выбирают путь под условным названием «слабоумие и отвага». Но и те и другие из-за своих заблуждений упускают реальные возможности как-то действовать, быть максимально эффективными в сложившейся ситуации. Причем не только лично для себя, но и для других.
Это как с прививками. Проблема не только в том, что антипрививочники подвергают риску свои семьи. Не прививая детей, они способствуют снижению коллективного иммунитета, в мире снова возникают вспышки заболеваний, которые давно считались побежденными. То же самое и здесь. Отрицая существование коронавируса либо бесстрашно выходя ему навстречу, люди наплевательски относятся к рекомендациям ВОЗ: не моют руки, не соблюдают дистанцию, не изолируются. И тем самым подвергают опасности себя и всех остальных.
Кроме того, рассуждая таким образом, они обретают некую иллюзию контроля над ситуацией. «Смерть — это то, что бывает с другими», как пела одна, уже классическая рок-группа. А пока опасность отрицается, человек как бы не несет никакой ответственности, просто потому что не принимает решений, — тоже вполне удобная (но опасная) позиция.
«Все намного хуже, от нас скрывают правду».
Вариант: «Грядет Судный день». Авторы подобных высказываний обожают рассылать шок-контент и со знанием дела рассказывать, что Ванга, вообще-то, все это давно предсказывала, а они в курсе кровавых подробностей.
Тарас Пащенко: Возможно, такое поведение — это желание сиюминутной власти, той же, которую испытывают люди, постоянно повторяющие присказку «А вот я вам говорил!». Зачем им это нужно? Чтобы ощутить себя значимыми. Они чувствуют превосходство над другими хотя бы потому, что в ответ на их шокирующую правду остальные ахают, охают, впадают в панику. То есть проявляют довольно яркие эмоции.
На самом же деле и создание панических настроений, и их поддержка отнимают у людей энергию, которую в сложившейся ситуации важно направить на решение каких-то текущих, более актуальных задач. В состоянии паники у человека отключается логика, критическое мышление, мозг запускает совершенно другие механизмы, направленные на элементарное выживание. Остановиться, успокоиться, разработать план — сделать то, что сейчас необходимо делать любому взрослому человеку — у паникера просто физически не получится.
Лекарством от паники, которая парализует мозг и отключает рациональность, так нужную нам в критической ситуации, могут стать только знания
Но не те, что распространяют паникеры, а официальная информация. И историческая (например, об эпидемии чумы, которая была намного летальнее, но к концу света не привела), и актуальная. Читайте новости в проверенных источниках, интервью авторитетных врачей, рекомендации ВОЗ.
Соблюдать информационную гигиену и правда очень важно. Да, какие-то неудобства нас, безусловно, ожидают. Но все они земные, бытовые, такие, которые вполне можно пережить. И задача людей сейчас — придумать максимально комфортный способ сделать это, а не переживать и паниковать безрезультатно.
«Это не изоляция, а какой-то домашний арест!»
От создателей «Куплю справку для перемещения по городу, дорого».
Тарас Пащенко: В психологии такое поведение называется «внешний локус контроля» — люди думают, что в сложностях, которые происходят в их жизни, виноват некто третий. И задачи, которые им сейчас необходимо выполнять, они считают задачами того самого виновника, не своими. Поэтому всеми силами пытаются схитрить, откосить от их выполнения. Но не понимают главного: они сидят в изоляции, откладывают путешествия, не общаются с друзьями не по чьей-то дьявольской прихоти, а для собственного комфорта, безопасности. Тем, кто склонен к таким логическим подменам, все время кажется, что их заставляют что-то делать.
Когда надо ездить на работу в час пик в метро, люди недовольны, они мечтают проводить день дома в пижаме. Но если им говорят, что надо остаться дома, немедленно рвутся в метро
Такой взгляд на мир можно считать инфантильным. Человек вообще не хочет решать проблемы самостоятельно, не умеет адаптироваться под обстоятельства, а только — как младенец — хочет, чтобы обстоятельства адаптировались под него. В итоге такие люди соблюдают самоизоляцию не осознанно, а для галочки, постоянно думая, как бы хакнуть систему, обмануть всех и пойти гулять.
Это как с законами. Можно соблюдать их для того, чтобы в итоге общество стало лучше. А можно соблюдать формально (а когда никто не видит — нарушать), просто потому что боишься наказания. Эти две позиции принципиально отличаются друг от друга с точки зрения ответственности. Во второй ситуации мы перекладываем её на государство, а в первой осознаем как свою собственную обязанность.
Брать на себя ответственность людям в том числе мешает низкий уровень научного знания. Несмотря на наличие высшего образования (которое в нашей стране есть у очень многих), люди в большинстве своем не осознают, что такое пандемия, не знают, как действуют и распространяются вирусы, и так далее. Все это кажется им темным лесом, а значит, ответственностью тех, кто в этом разбирается — врачей, ученых, государства. Но не их собственной. А ведь взрослый человек большую часть своих запросов должен предъявлять не кому-то, а себе самому. Не «Врачи виноваты, не досмотрели!», а «Как я могу обезопасить себя и близких в этой ситуации». С себя — спрашивать, другим — помогать. А не наоборот.
Поговорить с ребенком о фейковых новостях и критическом мышлении поможет книга Никиты Непряхина и Тараса Пащенко «Критическое мышление. Железная логика на все случаи жизни», которая вышла в издательстве «Альпина.Дети». Авторы рассказывают о логике на примере десяти типичных историй из жизни подростка — от смены школы и споров с родителями до вечеринок и учебы.
Фото: Unsplash (Volodymyr Hryshchenko, Fusion Medical Animation)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







