Как изменения в ОГЭ и ЕГЭ 2025 могут повлиять на итоговый балл? Будут ли снижать оценку за почерк? Примеры из личного опыта — это хорошо или плохо? А писать печатными буквами можно? В эфире «Радиошколы» учитель Татьяна Наумова раскрывает секреты эффективной подготовки к ЕГЭ и ОГЭ по русскому и литературе.
1. Обращайте внимание на изменения в ЕГЭ и ОГЭ
В ЕГЭ по литературе изменилось задание на сопоставление. В нем дается фрагмент текста, который нужно сравнить с другим произведением. Раньше ребенок имел полное право выбрать для примера текст, который он хорошо помнит, и как-то попытаться «подтянуть» его к отрывку, данному для анализа. Теперь он должен сравнивать то, что ему дали составители. И это вызывает некоторые вопросы.
Допустим, перед нами прозаический отрывок из «Войны и мира». Нужно сравнить Наташу Ростову и Татьяну Ларину из «Евгения Онегина». На первый взгляд, задание неплохое, но при сопоставлении обязательно потребуются цитаты. Если вы не помните их наизусть, ответ будет оценен низкими баллами. То есть больше нельзя выбирать примеры на свой вкус и нужно читать всю школьную программу. Если составители предложат для сравнения тексты, которые школьник плохо знает, он не справится с сочинением.
В ЕГЭ по русскому языку главное изменение коснулось задания № 27. Раньше ученик должен был прочитать текст, определить одну из проблем, поднятых автором (обычно их две-три), и прокомментировать ее. Теперь проблема прописана в самом задании. Казалось бы, написать такое задание на 0 баллов невозможно. Но в чем подвох?
Сложность этого изменения в том, что не все проблемы в тексте раскрыты одинаково понятно. На экзамене дается отрывок: в нем разные логические связки между абзацами, разная степень выраженности авторской позиции. И проблема, сформулированная составителями, сильно ограничивает ребенка в том, что нужно искать в тексте.
Больше нельзя приводить аргументы из аниме, компьютерных игр, манги, фанфиков, комиксов и графических романов. Одна из причин этого запрета заключается в том, что названия аниме-сериалов, компьютерных игр и имена их авторов должны быть русифицированы, то есть переведены для всех одинаково. Чтобы проверяющий мог проверить в интернете, существует такое произведение вообще или нет. Если ребенок делает самодельный перевод, которого нет в интернете, как это считать? Как фактическую ошибку или как неправильный аргумент?
Но вместо этого теперь есть пример из личного опыта. Так что, если ваш ребенок пишет в сочинениях о том, что пережил сам, а не прочитал в книге, не надо его ругать. Не надо заставлять его вспоминать цитаты Толстого, если он хочет рассказать, как кормил голубя у скамейки. Голубь у скамейки тоже подойдет — по крайней мере, ребенок не ошибется в именах персонажей или названии книги и точно не потеряет баллы.
2. Не пускайте подготовку к сдаче ОГЭ на самотек
Чтобы сдать ОГЭ по литературе, недостаточно просто любить литературу. На самом деле это непростой предмет. Если вы знаете, что ваш ребенок хочет поступить на творческую специальность, пусть начинает готовиться уже в начале 9-го класса.
Чтобы хорошо сдать ОГЭ по русскому языку, ребенок должен научиться решать тестовые задания. Нельзя думать: «Я ничего не умею решать, но у меня есть изложение и сочинение, которые я напишу и получу хороший балл». Не получите. Есть минимальный объем тестовых заданий, по которым должны стоять плюсы. Еще важно помнить, что ошибки в ОГЭ считаются сквозными. Что это значит? Считается общее количество орфографических ошибок в обоих текстах: и в изложении, и в сочинении. Чтобы не получить тройку по русскому, не нужен прям высокий-высокий балл. Нужно, чтобы по критериям на грамотность было не ниже 4 баллов для четверки и не ниже 6 баллов для пятерки.
3. Тренируйтесь делать разборы по русскому языку
Главный вопрос, который возникает у детей, — зачем нам пунктуационные и морфемные разборы? Когда им это дают, им говорят: «Вот! Выучить! Запомнить!» И не объясняют, зачем это нужно. Например, в демонстрационной версии ОГЭ написано слово «растаять», а к нему пояснение: «Корень -раст- пишется с буквой „а“». Нужно выбрать, правильное это объяснение написания слова или нет. «В принципе, да», — говорит мне средний девятиклассник. Я говорю: «В „растаять“ корень выдели». Мы делаем морфемный разбор, чтобы у ребенка в голове при виде слова включалась какая-то более сложная штука, чем справочники по орфографии с пустыми страницами (потому что он всё забыл).
Пунктуационный разбор тоже полезен. Особенно если у ребенка изначально есть логопедические проблемы. Или если он неправильно учился читать — например, делал паузы не там, где нужно. В таком случае ему очень сложно держать в голове правила пунктуации. А тут он ставит «палки» вокруг причастного оборота и думает: «Причастный оборот в „палках“, значит, выделяем запятыми». Это работает как визуальная и теоретическая поддержка. Это помощь.
4. Если почерк совсем непонятный, пишите печатными буквами
Мы знаем, что нельзя снижать оценки за почерк. Но если в экзаменационной работе у вас много неявных моментов (непонятно, что конкретно написано), проверяющий обязан отмечать это как пол-ошибки. Даже если на самом деле там была правильная буква. А такие вещи, например, как непонятные гласные (то ли «а», то ли «о», то ли «е», то ли «я»), могут встречаться очень часто.
Мы никого не можем заставить писать разборчиво, но желательно тренироваться. Если уж прям совсем плохо, пишите на экзамене печатными буквами. Это допускается, просто такое письмо обычно отнимает больше времени.
5. Не расслабляйтесь после хороших результатов на пробниках
Самое сложное — постоянно держать в голове, что подготовка к экзаменам — это марафон, большая-большая тренировка перед Олимпийскими играми. Если в январе ты пробежал стометровку, а в марте решил, что ты слишком хороший, будешь пить пиво и лежать с приставкой, то, когда выйдешь на дорожку на Олимпийских играх, ничего не покажешь.
Но в головах у большинства школьников этого понимания нет. Если у них хорошо получается решать пробники, они думают, что можно дальше не готовиться.
А системность в подготовке между тем крайне важна. Например, одиннадцатиклассники часто говорят: «Задания после текста простейшие, мы что, тупые?» Но стоит только сделать перерыв на пару недель — и вам возвращают работу, где все ответы отмечены как неправильные. Нужно начинать готовиться в сентябре и заканчивать только в конце мая с литературой и в начале июня — с русским.
6. Не делайте из экзаменов культа
Ребенок должен спать, есть, больше гулять и общаться с друзьями. Не нужно делать из ЕГЭ и ОГЭ еще более страшную вещь, чем они есть на самом деле. Тем более всегда присутствует элемент случайности, нервов. Может попасться вариант полегче, а может случиться так, что школьник просто забудет вписать ответы в бланк.
Понятно, что тратятся деньги и силы, к 11-му классу это вообще всё, будем честны, надоедает. Поэтому важно оставлять небольшое «воздушное окошко». Школьники словно плывут по коридору, под водой, их акулы за пятки кусают, но они должны знать, что вот где-то там светится желтым. Они всплывут и поплывут дальше.
Полную запись разговора с Татьяной Наумовой слушайте здесь. Разговор прошел в эфире «Радиошколы» — совместного проекта «Мела» и радиостанции «Говорит Москва» о проблемах образования и воспитания. Гости студии — педагоги, психологи и другие эксперты. Программа выходит по воскресеньям в 13:00 на радио «Говорит Москва».
Обложка: Roman Samborskyi / Shutterstock / Fotodom
