«Сами отучитесь и покажите, как надо»: преподаватели колледжей — о проблемах системы СПО

Учеба в колледже — это путь в никуда или возможность попрактиковаться и переиграть всех одиннадцатиклассников за счет опыта? Обсудили работу и учебу в среднем профессиональном образовании (СПО) с преподавателями колледжей, финалистами конкурса «Мастер года».

«Хотите, чтобы образование в России стало лучше? Приходите преподавать в колледж»

Светослав Масанин, преподаватель специальности «сестринское дело», Московская область

Я преподаю в колледже, где сам учился, и работаю в клинической больнице. Когда к студентам приходят практикующие преподы и говорят, что готовы научить их всему и передать свой опыт, в их глазах загорается огонек интереса. Материал я люблю давать не в формате лекции, а с помощью диалога — так мы вместе добираемся до истины. Часто я общаюсь со студентами тет-а-тет, ведь всем нужно показать, например, правильное положение рук при медицинских манипуляциях. Это мой принцип работы, и я считаю, что в медицине иначе нельзя.

Я даю детям возможность смешать теорию с практикой, а потом — отправиться на производство. Только так их можно вовлечь в профессию, а если мы будем постоянно мусолить теорию, не давая практики, у ребят опустятся руки. Поэтому рецепт моих занятий прост: меньше ситуационных задач, больше практических мероприятий.

Кто-то до сих пор считает, что в колледжах ничему не учат, но я на подобное отвечаю просто. Всё не так. В колледжах учат. В первую очередь ответственности к своей профессии, базовым знаниям и основам, а навыки дает уже производство. Можно сказать, в колледжах делают «заготовку», а «огранку» специалисту придает предприятие, куда студент идет работать.

СПО сейчас развивается, до 2028 года все колледжи войдут в «Профессионалитет» и получат новейшее оборудование — такое поручение дал Путин. Мой колледж, например, недавно стал частью «Профессионалитета». Наконец у нас появились лаборатории, где можно практиковаться и делать практические опыты намного увлекательнее. Отмечу, что Москва и Подмосковье тут ни при чем: в регионах тоже есть хорошее оборудование, пора просто открыть глаза и поездить по России.

Безусловно, в системе СПО еще есть минусы. В прошлом учебном году выпускники медицинских колледжей обвинили СПО в низком уровне образования и ненужных предметах в программе, но я считаю большой ошибкой так выражать свое мнение. Да, каждый имеет право на него и на социальную реализацию, но, если вы хотите, чтобы медицинское образование в России стало лучше, отучитесь на медицинского работника, получите опыт, не бросайте профессию и приходите преподавать в колледж. Покажите, как надо. Не нужно разглагольствовать, просто делайте и предлагайте варианты решения — это правильный путь исправления проблемы.

Что бы улучшил я? Мне хочется, чтобы студенты колледжей поскорее выходили на практику, на работу в лечебном заведении — санитарами и медсестрами. Хочется, чтобы они увидели всё изнутри, набрались опыта и раньше поняли, готовы они к такой профессии или нет. Но есть препятствие — дети младше 18 лет больше 6 часов проходить практику не могут. Мне бы хотелось, чтобы они, как настоящие медсестры, проводили на производстве по 8–12 часов или сутки.

Второй момент: я всё чаще слышу, что нам нужно интегрировать школу со средним профессиональным образованием, а не среднее образование с производством. Меня могут закидать камнями, но, я считаю, это неправильно. Школа должна остаться в прошлом. Дети пришли в колледж, где они становятся специалистами, ответственными за здоровье человека.

Нам, наоборот, нужна интеграция работодателей с колледжами. Что это даст? Выбор узкой специальности, который у нас сильно хромает. Кем хочет стать та, кто учится на медицинскую сестру? Например, медсестрой-анестезисткой, медсестрой педиатрического или онкологического отделения, операционной медсестрой, рентген-лаборантом.

Но в медицинских колледжах нет четкого распределения по специальностям: там учатся на медсестер, а узкую специальность получают благодаря дополнительному профессиональному образованию (ДПО), отдельно.

После колледжа выпускникам выдают дипломы, но они не позволяют устроиться на работу — нужно пройти аккредитацию

Всё это занимает 2–3 месяца после выпуска. И если медсестра хочет стать операционной медсестрой, ей потребуется еще три месяца: сначала отучиться по программе ДПО, а потом получить очередную аккредитацию. Получается, всего выпускникам придется потратить больше полугода, чтобы устроиться на работу по специальности.

Можно сделать так, чтобы студенты не теряли время, и интегрировать дополнительное образование со средним профессиональным. Например, колледжам заключить контракты с учебными заведениями и либо самим проводить дополнительные вечерние пары, где студенты могли бы отучиться на узкую специальность, которая им по душе (при условии, что у них есть квалификация), либо доверить это тем, у кого есть квалификации.

Благодаря этому после окончания колледжа медсестра получит диплом СПО и по специальности «сестринское дело», и по выбранной узкой специальности, которую она освоила благодаря трехмесячному курсу. Она сразу пройдет аккредитацию, и у нас будет не только специалист широкого профиля, но и узкого.

«Не вижу смысла „пересиживать“ школьные годы»

Мария Кривоносова, преподаватель специальности «графический дизайнер», Москва

Я устроилась в колледж примерно в то же время, когда стала работать дизайнером. Так получилось, что мои преподаватели открывали направление для дизайнеров, мне предложили работу, и я решила попробовать.

Другой вопрос — почему я остаюсь на этой работе уже 18 лет. Я понимаю, что у меня получается правильно объяснять материал, и вижу результаты своих студентов, их профессиональный и личностный рост. Мы создаем сложные и ответственные проекты городского, областного и даже международного уровней. Похвастаюсь: в прошлом году мы с ребятами оформляли павильон для Волгограда на выставке «Россия» на ВДНХ. Благодаря этому я могу не переживать о том, что детям со мной будет неинтересно.

А что касается стереотипов о бессмысленности учебы в колледжах, то, думаю, они остались только в мыслях взрослых людей. Они росли с этими предубеждениями и не могут от них избавиться. Но у нас всё кардинально меняется, и сейчас чувствуется, что СПО на гребне. Я не преувеличиваю: конкурс на мою специальность — 25 человек на место. И какие тут стереотипы?

К тому же главное преимущество колледжей перед продолжением обучения в школе — это получение профессии в раннем возрасте, у нас некоторые работают со второго-третьего курса. Многие поступают к нам осознанно, кто-то уже погружен в профессию графического дизайнера и может работать с редакторами благодаря базовым знаниям, которые им дали в школах. Я не вижу смысла «пересиживать» эти школьные годы и ждать выпуска из 11-го класса. Если ребенок четко понимает, чем он хочет заниматься, он идет в СПО, и здорово, что это сейчас популяризируется.

Мне нравится, что в колледжах увеличивают количество часов для практики, что в нашей профессии сокращаются сроки обучения с 4 до 3 лет. Но с этими позитивными трендами в СПО связано несколько проблем: у нас не всегда есть нужные инструменты и программы для работы, потому что быстро реагировать на новости об изменениях в образовании и оснащать учебные заведения не успевают.

Кроме того, в нашем колледже набор абитуриентов увеличился больше чем в два раза, и это здорово, у нас высокий конкурс, но после приема первых курсов нам не хватает аудиторий, чтобы всех разместить. Из-за этого курсы не делят на небольшие группы, преподаватели занимаются со всеми сразу, а для специальных дисциплин это неправильно. Результативность занятий снижается, мы не успеваем подойти к каждому студенту, чтобы поработать индивидуально, хотя в нашей профессии важен опыт работы через наблюдение за наставником.

Про все колледжи Москвы не буду говорить, но у нас на преподавателей еще ложится огромная нагрузка, потому что людей набирать не успевают, кадровый состав не пополняется, у педагогов по две ставки. Объем многозадачности только увеличивается, у преподавателей не остается времени для личной практики, что для нас очень важно, поэтому многие уходят.

Еще я не очень согласна с системой демонстрационных экзаменов в колледжах

Это единственная форма сдачи государственной итоговой аттестации (ГИА), где студенты должны продемонстрировать свои навыки и знания. Дизайнерам на экзамене предлагают по техническому заданию разработать плакаты, буклеты, логотипы, но это работа на скорость, где выпускник не может показать все свои умения. Возможно, для каких-то профессий это правильно, но графический дизайн — творческая специальность, где для хорошего результата нужно долго работать, осмыслять, продумывать, а формат экзамена не предполагает этого.

Я считаю, что так проверять знания можно после окончания профессиональных модулей (всего их 4) — завершая каждый, проводить демонстрационный экзамен. Но все-таки сама ГИА должна проходить в форме сдачи серьезного дипломного проекта, который ребята создают вместе с руководителем. Это сложный, по-настоящему дизайнерский проект, но нынешний экзамен слишком далек от такого формата.

«Выпускники колледжей выигрывают на фоне выпускников вузов — у первых больше опыта»

Алена Мухина, преподаватель специальности «коррекционная педагогика в начальном образовании», Краснодарский край

Я никогда не слышала, что колледж — путь в никуда. Этот стереотип давно изжил себя. Я отучилась в педагогическом колледже, окончила бакалавриат, сейчас разбираюсь с магистратурой и работаю в том же колледже, который оканчивала. Наконец, я оказалась в десятке лучших преподавателей колледжей из всей России — это о многом говорит.

Нужно, чтобы люди поняли: наличие диплома о высшем образовании не всегда гарантирует качество. Не у всех выпускников вузов есть нужная для работы практика, и колледжи на этом фоне выигрывают. Я уверена, что, если бы не колледж, в университете мне было бы очень трудно — в СПО мне дали нужную практическую и теоретическую базу. Я с полуслова понимала своих преподавателей, мы с ними разговаривали на одном языке. Пока моим одногруппникам без педобразования было трудно, мне материал казался очень простым.

В мечтах мне хочется подольше оставаться студентом. В моей профессии без постоянного развития никуда, ведь меняются образовательные тенденции, меняются дети. Необходимо знать, как с ними работать, чем можно пользоваться и как организовывать учебный процесс. Поэтому я считаю, что педагог должен учиться всегда, пока он остается педагогом, и придерживаюсь этой идеи.

Как меняются дети? Современные студенты — это яркие, амбициозные, целеустремленные и искренние ребята

Я, конечно, говорю о своих студентах и допускаю, что у кого-то они другие, но «мои» дети из Краснодарского педагогического колледжа такие. Они очень шустрые, за их интересами и новыми идеями нужно успевать, для этого мне и надо развиваться. Дети сами могут прекрасно организовать процесс познания: источников информации сейчас много, за ней необязательно идти в библиотеку, доставать редкие издания и что-то изучать — каждый может зайти в интернет, где не всегда проверенная и качественная информация. Но я их могу научить мыслить критически, и это мой козырь.

Моя специальность — «преподавание в начальных классах», в нашем колледже всегда был большой конкурс на нее. Эта специальность не только про передачу знаний, умений и навыков, но и про чувства и эмоции. Работа с младшими школьниками — одна из самых эмоционально затратных, но есть и обратная сторона медали: чем больше отдашь, тем больше получишь. Учитель начальных классов формирует национальный код, общечеловеческие ценности. Часто именно от началки зависит успех школьников в жизни, и я хочу вдохновить студентов на учительские подвиги. В прошлом году я выпустила свою первую группу из 26 человек, и 24 из них работают по специальности.

Я увлекаю и завлекаю учеников собой и своим примером. Маленькую победу — выход в десятку лучших преподавателей колледжей — я хотела бы посвятить студентам. Изначально на региональный этап конкурса я пошла, только чтобы они понимали, что недостижимых целей в этой жизни нет, надо пробовать, пытаться и искать пути развития. Хотя признаюсь честно: когда я узнала, что я стала финалистом, мне не хотелось ехать на следующие этапы, потому что мне предстоял демонстрационный экзамен, чемпионат профессионалов, да и у меня студенты, выпускная группа…

Но что делать? У педагога жизнь такая: сел и поехал работать, другого не дано. Сейчас я понимаю, что это были мелкие проблемы, и я очень рада, что продолжила путь в конкурсе — я увидела педагогическое сообщество, которое позволяет двигать среднее профессиональное образование.

Фото на обложке: Всероссийский конкурс «Мастер года»