Как советский миф сделал учительницу «второй мамой»
Как советский миф сделал учительницу «второй мамой»
Как советский миф сделал учительницу «второй мамой»

Как советский миф сделал учительницу «второй мамой»

Правильно ли ждать от учителей любви к своим ученикам

Любовь Борусяк

3

08.04.2016

Учитель должен любить детей — это вроде бы прописная истина, тут и обсуждать нечего. Между тем не всё так просто. Одно дело — любить детей вообще, хотеть с ними работать. Совсем другое — требовать, чтобы учитель любил каждого конкретного ребёнка. Социолог, доцент НИУ «Высшая школа экономики» Любовь Борусяк объясняет, в чём разница между этими категориями, и рассказывает, откуда взялся миф об учительнице как о «второй матери».

На «Меле» выходила статья под названием «Любить детей не входит в мои профессиональные обязанности», которая привлекла внимание родителей — ей постоянно делятся в фейсбуке. Родители любят своих детей и, на первый взгляд, кажется логичным, что подобный запрос они предъявляют и учителям. При этом на деле под «любить» часто понимается «не травить» или «относиться уважительно».

Великий польский педагог Януш Корчак, когда только начал работать с детьми, был уверен, что должен любить каждого ребенка, что его это долг и профессиональная обязанность. Однако на практике очень быстро увидел, что многих детей любить никак не получается, и испытывал из-за этого огромное чувство вины. Нет, он не обижал их, не унижал, честно выполнял все, что должен был делать, но не любил. Потом он понял, что этого и не требуется. Нельзя полюбить насильно.

Представьте себе учителя, который работает в шести классах, в каждом из которых 25 учеников, то есть всего 150 человек. Можно любить каждого из них?

У детей есть родители, бабушки и дедушки, братья и сестры. Это семья, где люди любят друг друга, да и то не всегда это получается. Почему школа должна копировать семью, почему тут должны быть точно такие же отношения? Откуда такие ожидания?

А связаны они, прежде всего, с нашей историей. Советское государство стремилось проникнуть везде, войти в каждый социальный институт, даже такой интимный, как семья. Преимущественно для контроля и возможности влиять на эти институты. Школа — самый массовый институт, работающий с детьми, занимающийся их социализацией. Тоталитарное государство не могло его оставить без внимания. Начинается формирование мифа о том, что школа — это второй дом, а учительница — вторая мать, любящая, заботящаяся, воспитывающая, как и государство в целом. Мы видим таких «матерей» в фильмах («Сельская учительница»), они в трогательных песнях:

…Тебя с седыми прядками

Над нашими тетрадками,

Учительница старая моя.

У этой учительницы ученики, конечно же, любимые, а она для них, конечно, мать, кто же еще:

…Но, где бы ни бывали мы,

Тебя не забывали мы,

Как мать не забывают сыновья.

И это не важно, что практики советской школы были совсем не такими трогательными, миф был создан. А на практике отношения часто были очень жесткими, а то и жестокими. Дисциплина превыше всего, есть два мнения: мое и неправильное.

В оттепель и более поздние советские годы этот миф перестал быть так четко выраженным. Например, в знаменитом фильме «Доживем до понедельника» главный герой не испытывал к своим девятиклассникам отеческой любви, не говоря уже о жестоком перестроечном фильме Эльдара Рязанова «Дорогая Елена Сергеевна». Тем не менее он продолжал существовать и дальше. В фильме о студентах-педагогах на практике «Вам и не снилось» (1980 год) героиня, пожилая учительница, наставляет своих студентов, что настоящий учитель всегда знает, где находятся его ученики. И это, заметим, относится ко внеурочному времени.

Как настоящая мать, учительница заботится и тревожится о своих ученикам круглосуточно. Это ли не настоящая материнская любовь?

Это ли не «правильная», то есть по-матерински любящая учительница?

В постсоветское время идея двух равноправных семей и двух матерей окончательно утратила правдоподобие. В школах существует такой жесткий пропускной режим, что родители учеников, как и выпускники («Для нас всегда открыта в школе дверь / Прощаться с ней, не надо торопиться» — фильм «Розыгрыш», 1976 год) зачастую не могут войти даже в ее вестибюль. Школьная дверь стала четко — и реально, и символически — разделять два мира: домашний, семейный и, скажем так, деловой («школа — это твоя работа»).

Многие родители уже не хотят, чтобы эти миры были едиными: «Мы сами хотим воспитывать своих детей, в школе пусть их учат». Это означает, что зоны ответственности семьи и государства для них разные, а потому должно быть разделение прав и обязанностей. Другие недовольны тем, что школа мало занимается воспитанием, то есть делегируют ей (государству) и эту зону ответственности. Среди первых есть те, кто не ждут от учителей любви к своему ребенку, им достаточно уважительных отношений, чтобы ребенку в школе было комфортно и он получал хорошие знания.

Некоторые вовсе не доверяют школе и учат детей дома. Но многим из этой группы и практически всем из второй мечтается о том, чтобы учителя именно любили их ребенка, были для них пусть не вторыми матерями, а любящими наставниками. Только так они представляют школу, где детям хорошо и спокойно. Здесь и остатки старого мифа, но больше другого — очень многие видят в школе психологически опасную для детей среду, среду агрессивную, как и в обществе в целом. Уважение к личности ребенка, к его потребностям не воспринимается как достаточное, поскольку ни один социальный институт не показывает нам, что это возможно. А потому только любовь учителя, то есть эмоционально окрашенное отношение к ребенку, кажется спасательным кругом от опасностей, притеснений и обид.

Читайте также
Комментарии(3)
Фильм «Вам и не снилось» не о студентах на педпрактике.
Помимо ошибки с фильмом, основная мысль статьи не согласуется с моим жизненным опытом. Как-то у нас семья и школа не смешивались. У нас были родители, а у учителей — свои дети. И они были именно учителями — преподавали свои предметы и следили, чтобы нас куда-нибудь не занесло на волне детских и подростковых проблем. Мы вроде бы и не ждали от них ничего другого. И сейчас не ждем, общаемся иногда, относимся с уважением и благодарностью. Кто уехал из города — приветы передают, новости сообщают. Все нормально, но на семью совсем не похоже.
Да, любить школа и учителя ребенка не обязаны.

Это прерогатива родителей.
Есть такой интересный момент, ребенок говорит (в младших классах) — я боюсь учительницу, учительница злая, учительница плохая.

Возможно, где-то так и есть.

Но важно понимать, что ребенок сравнивает учительницу со своем мамой.
Учитель для него, как мама.

И если отношения у мамы с ребенком «не очень», то и отношения с учителем будут такие же.

Некоторые родители переводят детей в другие школы, мол с учителем не повезло, но и в другой школе будет то же самое, ребенку достанется такая же «злая, плохая» училка, пока дома отношения с родителем не наладятся.

Если дома все в порядке, отношения хорошие, ребенку все равно злая училка, не злая, он может мимиходом сказать «дура» и в этом не будет никакой проблемы…
Больше статей