«Откуда скопипастил?» 3 способа отучить школьников и студентов от плагиата
«Откуда скопипастил?» 3 способа отучить школьников и студентов от плагиата
«Откуда скопипастил?» 3 способа отучить школьников и студентов от плагиата

«Откуда скопипастил?» 3 способа отучить школьников и студентов от плагиата

Светлана Мезенцева

1

05.03.2022

Изображение на обложке: BRO.vector / shutterstock

Из-за развития технологий и удаленного образования процент плагиата в учебных работах значительно вырос. Причем школьники и студенты часто сами не могут понять пределы допустимого заимствования. Возможно ли при таких вводных отучить их от копипаста? Команда Калифорнийского государственного университета считает, что вполне, и предлагает 3 способа это сделать.

Из-за пандемии COVID-19 и перехода образования в удаленный формат многие школы и университеты столкнулись с ростом процента заимствований в работах школьников и студентов. Государственный университет в Ричмонде сообщил о трехкратном увеличении плагиата по сравнению с прошлым годом, а в Университете Джорджии этот показатель увеличился на 50%. По словам представителей учебных заведений, из-за переноса учебной работы в домашние условия, где никто не контролирует, чем пользовался ученик во время работы, границы допустимого оказались существенно размыты.

3 способа избавиться от плагиата

Попросите рассказать, почему они пользуются плагиатом

В ходе исследования Центра молодежной этики Института Джозефсона каждый третий студент признался, что пользовался материалами из сети для выполнения академических заданий. В 2012 году 92% студентов признались, что так или иначе списывали с чужих работ в течение учебного года. Исследователи пришли к выводу, что вне зависимости от того, осознанно ли студенты нарушали академические правила или действовали так из-за неумения работать с источниками, для решения проблемы было недостаточно просто ловить людей на плагиате с помощью компьютерных программ.

Имеет смысл предоставить студентам возможность честно высказать свои мысли, рассказать, почему они предпочитают списывать вместо того, чтобы выполнять поставленные задачи самостоятельно. Может быть, у них не вызывают интереса сами задания? Или они считают требования слишком высокими и не видят другой возможности их выполнить? Узнав, почему они прибегают к плагиату, вам удастся понять, как можно лучше вовлекать их в учебу, мотивировать излагать собственные мысли, а не пользоваться вместо этого чужими выводами.

Покажите реальные последствия

По словам многих из опрошенных студентов, они понимают, что плагиат — это плохо. Однако в ходе более детального обсуждения выяснилось, что их оценку сложно назвать однозначной. По их мнению, если работа проходит проверку на заимствование чужих материалов, то реальной проблемы не возникает. Поэтому необходимо подробно рассказать им о том, с какими последствиями сталкиваются люди, которые безответственно воспользовались чужим трудом в своих интересах. В качестве примера можно привести случаи увольнений в образовательных организациях, медицинских структурах и даже судебные иски, которые подают к звездам шоу-бизнеса.

Придумайте уникальные вопросы и задания

Часто учителя находят удобные для себя темы и вопросы, которыми пользуются годами. Проверенный подход может казаться удачным для объяснения своего предмета, но чем выше его универсальность, тем выше вероятность, что ученики найдут «нужные» ответы в интернете. Стоит ли в таком случае удивляться большому проценту заимствований в эссе об известных исторических событиях или литературных сочинениях на расхожие темы?

Чтобы у учеников не возникало лишнего искушения, можно пересмотреть привычные учебные программы. Понять, есть ли у вас возможность придумать вопросы, которые повысят уникальность и в текстах учеников. Если разработанная вами программа не рассчитана на серьезные изменения, то можно попробовать найти новый подход к старым вопросам — например, попросить студентов найти ответы на них в интернете и написать критический отзыв.

Не ловить, а понимать

Уже в средней школе дети знают, что от них требуется формулировать свои мысли самостоятельно. Но это не значит, что они до конца понимают, что значит «плагиат» и почему им нужно заботиться об оригинальности своих работ. Чтобы дать ученикам школ и студентам вузов возможность развить индивидуальное мышление, необходимо уйти от традиционных попыток поймать их на списывании и перейти к разговору о сути академического подхода в образовании. Необходимо детально обсуждать разницу между цитированием и списыванием и показывать на примере удачных работ, как можно пользоваться внешними источниками без ущерба для работы.

Текст подготовлен по материалам Weareteachers.com.

Изображение на обложке: BRO.vector / shutterstock
Комментарии(1)
Во время учебы в вузе нещадно плагиатила работы по второстепенным предметам, типа истории, физ-ры и т. п. Просто не видела смысла сидеть и корпеть над докладами и рефератами, которые самим преподавателям нужны только для галочки в ведомости. Сэкономленное время уделяла основным предметам. Так что не всегда плагиат — зло, нужно просто грамотно расставлять приоритеты.
Больше статей