Родитель с дипломом: Московский институт психоанализа открыл набор в магистратуру для педагогов

В интернете и книжных магазинах полно гидов и сборников, которые обещают сделать из вас лучших мам и пап. Но всё-таки довериться им полностью нельзя, тем более если у ребёнка есть особенности в развитии. Зато можно самому стать дипломированным специалистом по воспитанию — и сделать это не выходя из дома. Например, поступить в Московский институт психоанализа, который открыл набор в магистратуру по направлению «Психолого-педагогическое образование».
Учёба в магистратуре — это не просто курсы по методикам развития, а серьёзная подготовка квалифицированного специалиста. Учиться можно заочно, в выходные дни или полностью дистанционно. Диплом выдают через 2,5 года, так что вы можете полностью пройти обучение, пока находитесь в отпуске по уходу за ребёнком.
Программа подойдёт не только родителям детей с затруднениями в развитии и общении, но и тем, кто планирует получить новую специальность и построить карьеру в психолого-педагогическом направлении. В новом учебном году в институте открылось четыре новых профиля подготовки магистров.
1. Психокоррекция, социальная адаптация и обучение детей с нарушениями в развитии. В этой программе слушатели учатся помогать детям с различными нарушениями в развитии. Работать над улучшением качества их жизни, укреплением психологического здоровья и социального благополучия.
2. Нейродефектология. Рассчитана на тех, кто хочет получить углублённые знания по теории и практике помощи детям с различными нарушениями развития, связанными с последствиями поражений головного мозга. Руководитель программы — доктор психологических наук, профессор и специалист мирового уровня Татьяна Визель.
3. Психология образования и школьное консультирование. Окончив магистратуру по этому профилю, вы сможете проводить индивидуальные и групповые психологические консультации для детей любого возраста, связанные со школьными и семейными проблемами.
4. Детская практическая психология и инжиниринг развивающей среды. Выпускники этой программы могут проводить глубокий анализ отношений между детьми, родителями и педагогами. Они также научатся помогать в активации и развитии процессов когнитивно-личностного и социального развития ребёнка.
Учёба в магистратуре Московского института психоанализа позволит получить новую квалификацию и диплом магистра, а также освоить методики работы с любым ребёнком. Для уже состоявшихся специалистов это ещё и возможность завести полезные знакомства и установить связи в профессиональной среде.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения





