Без мучительных прописей: как подготовить руку первоклассника к письму
15 домашних игр для будущих школьников от экспертов МГППУ
Родители первоклассников, уже думали, как бы научить своего ребенка красиво писать? А прописи купили? Если вы с детьми еще не плачете ночами от строчек в тренажерах для почерка — молодцы. Мы вам принесли советы от экспертов МГППУ (Московского государственного психолого-педагогического университета) Ларисы Тишиной и Анны Богдановой, как подготовить руку ребенка к письму и какими приемами и ручками точно пользоваться не стоит.
Для начала: чего делать не стоит
- Не учите писать ребенка как вы. Его и так будет обучать педагог по проверенной методике и по всем правилам, которых требует школа. К тому же, если вы начнете учить ребенка писать по вашей модели, отличающейся от традиционной, ему будет сложнее привыкнуть к варианту учителя, когда он пойдет в первый класс. А переучиваться всегда сложнее, чем учиться.
- Не устраивайте многочасовые тренировки по письму. Навык письма требует регулярности, а не мучительных часов сидения над тетрадью. Если заставлять ребенка по десять раз переписывать одну и ту же строчку, кисть может быстро устать и перенапрячься, а интерес к занятиям — пропасть.
- Не сравнивайте и не соревнуйтесь. Подготовка к письму похожа на спортивную тренировку: сначала ребенок осваивает базовые движения, а затем переходит к более сложным. Поэтому важнее постепенно развивать необходимые навыки, чем добиваться идеального почерка до школы.
- И еще: обратите внимание на канцелярку, которую вы закупаете. Для школы нужны самые обычные круглые или шестигранные ручки и карандаши. А красивые ручки с фигурками, брелоками, пузырями, сменяющимися цветами для первоклассника не так уж полезны: они смещают центр тяжести в кисти, значительно утяжеляют инструмент и заставляют детскую руку уставать быстрее. К тому же игрушки на ручках или карандашах могут отвлекать ребенка от урока.
Предупредим и о специальных насадках, которые в рекламе позиционируют как тренажеры «правильного хвата», — без рекомендации специалиста они не понадобятся. Они не учат кисть работать правильно, а лишь насильно фиксируют пальцы в одном положении. Лучше просто следите за позой ребенка, когда он рисует, пишет или делает поделки.
Что делать вместо скучных прописей
Чтобы рука и мозг дошкольника были полностью готовы к первому классу, тренировать нужно не умение выводить буквы, а базовые физические и зрительные навыки. Вот чем стоит заняться дома за оставшиеся недели.
1. Развивайте силу кисти
От силы и выносливости кисти зависит, как быстро ребенок будет уставать во время письма.
Что можно делать:
- Лепить из твердого пластилина или соленого теста. Выбирайте именно плотные материалы, чтобы ребенку сначала нужно было разогреть массу в ладонях, а затем приложить усилие — раскатать, сплющить, прищипнуть или оттянуть деталь.
- Работать с ножницами. Вырезайте с детьми элементы и фигурки, которые вам нравятся, из материалов разной плотности: обычной бумаги, картона, фетра.
- Использовать простые тренажеры. Для тренировки кисти отлично подойдут мягкие кистевые эспандеры или эластичные ленты.
2. Тренируйте подвижность пальцев и точность их движений
Плавный, аккуратный почерк невозможно выработать без точных и гибких движений пальцев.
Что можно делать:
- Развивать мелкую моторику с помощью игр. В этом вам помогут пальчиковый и теневой театр, игры со шнуровкой, завязывание и развязывание узелков, перекладывание мелких предметов с помощью пинцета.
- Бытовые упражнения. Для них хорошо подойдут сортировка круп (например, отделить фасоль от гороха) и сборка мелкой мозаики.
- Заниматься пальчиковой гимнастикой. Для подготовки руки к письму подходят классические упражнения вроде «Пианино» или «Пальчики здороваются», когда каждый палец ребенка по очереди касается большого.
3. Развивайте чувство ритма
Это — один из секретов читаемого, а значит, и красивого почерка. Ритм помогает ребенку двигаться равномернее, что важно для письма: одинаковые элементы букв должны сохранять примерно одинаковый размер и расположение.
Что можно делать
- Маршировать под музыку. Сначала под простой счет («раз-два»), затем — под музыку или ритмичные считалочки.
- Отбивать ритм. Отстукивайте вместе с ребенком ритм ладошками, деревянными ложками или палочками. Попробуйте чередовать короткие и длинные хлопки, сильные и слабые удары.
- Повторять движения под музыку. Для этого подойдут видео со считалочками и последовательными движениями вроде «Соку бачи соку вира» или «Цыпленка Пи». Включите их и попробуйте повторить движения вместе с ребенком — так он станет лучше повторять заданный ритм и запоминать последовательность нужных движений.
4. Рисуйте, штрихуйте и повторяйте узоры
Так как до школы прописи вам не нужны, рисование — именно то, что может их заменить.
Что можно делать
- Рисовать линии и штрихи. Научите ребенка проводить четкие вертикальные и горизонтальные линии, делать разные виды штриховки (вертикальную, диагональную, частую, редкую, пунктирную).
- Освоить сложные формы. После прямых попробуйте вместе с ребенком начертить ломаные линии, овалы, плавные волны. Затем можно перейти к разукрашиваю непрерывных узоров. Такие упражнения помогают постепенно привыкнуть к точным движениям пишущей руки.
5. Тренируйте зрительное восприятие и ориентацию на листе
В школе ребенку придется одновременно следить за строкой, размером элементов и направлением движения руки. Поэтому важно, чтобы он хорошо ориентировался на плоскости листа.
Что можно делать
- Проходить лабиринты пальчиками, а после — только глазами, постепенно увеличивая сложность лабиринтов.
- Рисовать строго по клеточкам.
- Рисовать по точкам и соединять их.
- «Писать» простые графические диктанты, например: «Два шага вправо, шаг вверх, два влево».
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © audiznam260921, Dmytro Sheremeta / Shutterstock / Fotodom
Подборка материалов для тех, кто уже начал нервничать перед 1 Сентября
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
