5 способов «разбудить» мозг ребенка перед школой: легкие логические задачи и игры
Советы от педагога-психолога, которые вам точно пригодятся

До нового учебного года осталось немного, и некоторые родители бьют тревогу: дети с трудом вспоминают таблицу умножения, не хотят читать, тяжело вздыхают при слове «школа». У взрослых при этом возникает желание срочно наверстать упущенное и повторить программу, устроив ребенку домашний интенсив. Но это ошибка. Педагог-психолог Шамиль Ахмадуллин объясняет почему и рассказывает, как постепенно вернуть мозг детей в рабочий режим.
Почему кажется, что за лето ребенок «всё забыл»
Большая часть знаний — наших и ребенка — на самом деле никуда не исчезает. Мозг человека устроен очень рационально: информация, которой мы долго не пользуемся, просто становится менее доступной. Это называют «эффектом забывания», и он не приводит к стиранию определенных знаний из нашей памяти. Стоит просто несколько раз повторить материал, и большинство навыков быстро восстановится. Быстрее, чем заняло их изучение.
Гораздо серьезнее иной вопрос. За лето наш мозг привыкает к другому ритму жизни. Поздние отходы ко сну, отсутствие расписания, длинные прогулки, гаджеты, минимум задач, требующих концентрации. Всё это помогает хорошо отдохнуть, но снижает готовность к длительной интеллектуальной нагрузке. Только это не значит, что родителям и детям нужно совершать подвиги и осваивать всю программу пройденных классов за несколько недель. Это невозможно.
Зато вполне реально вернуть мозгу привычку думать, концентрироваться и получать удовольствие от решения задач. Это и станет лучшей подготовкой детей к учебному году.

Поддержите «Мел»: отметьте нас галочкой в Google и классные, интересные, важные тексты будут появляться в вашей ленте чаще
1. Начните с режима сна
Родители часто начинают марафон «скоро в школу» с тренировок на рабочих тетрадях, упуская самое важное — режим дня.
Если ваш ребенок летом ложится спать в полночь и просыпается ближе к обеду, даже самые полезные занятия будут даваться ему тяжелее. Всё потому, что недосып напрямую влияет на память, внимание, скорость мышления и способность усваивать новую информацию.
Поэтому до начала учебного года, за месяц или две недели, начните постепенно возвращаться к школьному режиму.
- Сдвигайте время сна и подъема на 15–20 минут каждые несколько дней.
- Ограничьте использование гаджетов за час до сна: яркий экран подавляет выработку мелатонина и ухудшает качество отдыха.
- Верните полноценный завтрак в одно и то же время. Именно утром мозг особенно нуждается в энергии для запуска когнитивных процессов.
Это поможет ребенку легче собираться с мыслями перед занятиями и повторением пройденного. Выспавшиеся дети запоминают быстрее, лучше концентрируются и легче справляются даже со сложными задачами. Поэтому режим — это не бытовой вопрос, а фундамент успешной учебы.
2. Развивайте мышление через игру
После нескольких месяцев отдыха резкий переход к школьным упражнениям почти всегда вызывает сопротивление. Эффективнее сначала позаниматься с ребенком решением логических задач и игр, которые увлекут и включат азарт.
Каждый день предлагайте детям одну короткую логическую задачу, «данетку» или головоломку. Вот примеры:
№ 1. У фермера живут куры и кролики. Всего у них 8 голов и 22 лапы. Сколько кур и сколько кроликов на ферме?
Спросите:
- Сколько лап у курицы?
- Сколько лап у кролика?
- Что будет, если все 8 животных окажутся курами?
- Сколько лап тогда получится?
- А сколько лап не хватает до 22?
Правильный ответ: 3 кролика и 5 кур.
№ 2. Вам дали 8 одинаковых на вид грузиков. Один из них тяжелее остальных. У вас есть чашечные весы без гирь. Как всего за два взвешивания определить, какой грузик тяжелее?
Задавайте вопросы:
- Если сравнить все грузики по одному, хватит ли двух взвешиваний?
- Как можно разделить грузики на группы?
- Что должно показать первое взвешивание?
- Как сократить количество вариантов после первого шага?
Если ребенок застрял, предложите нарисовать грузики кружочками и попробовать разные варианты на бумаге.
Правильное решение
Разделите грузики на три группы:
- 3 грузика;
- 3 грузика;
- 2 грузика.
Первое взвешивание: сравните две группы по 3 грузика. Возможны два результата:
1) если весы равны: тяжелый грузик находится среди двух оставшихся. Второе взвешивание: сравните эти два грузика между собой. Тот, который перевесит, и будет тяжелым;
2) если одна тройка тяжелее другой: значит, тяжелый грузик находится в более тяжелой тройке. Второе взвешивание: возьмите из этой тройки любые два грузика и сравните их. Если один тяжелее — это искомый грузик. Если весы равны — тяжелым является третий грузик, который не участвовал во втором взвешивании.
№ 3. Человек живет на десятом этаже. Утром едет на лифте вниз и идет на работу. А вечером поднимается только до седьмого этажа, дальше — пешком. Почему?
Ребенку нужно задавать вам вопросы, чтобы найти разгадку. Вы можете отвечать только «да» или «нет».
Правильный ответ: он маленького роста и достает только до седьмой кнопки в лифте. В дождь человек поднимается до десятого без проблем — дотягивается до кнопки «10» зонтиком.
Такие задачи заставляют анализировать, строить гипотезы, проверять варианты и делать выводы: у ребенка развиваются умение учиться и мышление.
Не менее полезны и шахматы, шашки, «Каркассон», «Билет на поезд», «Доббль», «Кортекс» и другие настольные игры, где приходится удерживать правила в памяти, планировать действия и прогнозировать последствия. Всего 15–20 минут интеллектуальной игры в день помогают быстрее вернуть мозг в рабочее состояние.
3. Верните привычку читать, но без принуждения
Летом многие дети практически перестают читать. В результате у них снижается скорость чтения, уменьшается словарный запас, им становится сложнее удерживать внимание на длинном тексте. Но заставлять ребенка читать «потому что скоро школа» — плохая идея.
Гораздо важнее вернуть удовольствие от книги. Позвольте ребенку самому выбрать то, что ему интересно: приключения, комиксы, фантастику, детективы или научно-популярные книги. Читайте вместе вслух и обсуждайте сюжет.
Вместо привычного вопроса «Что ты прочитал?» спросите:
- Почему герой так поступил?
- Как бы ты решил эту проблему?
- Что будет дальше?
- А можно было поступить по-другому?
Такие разговоры развивают не только технику чтения, но и понимание текста, речь, критическое мышление и способность аргументировать свою точку зрения.
4. Возвращайте учебные навыки постепенно
Когда родители начинают повторение программы, они часто сразу берутся за самые сложные темы. Но именно первые успехи в деле определяют дальнейшую мотивацию ребенка вообще чем-либо заниматься. Поэтому лучше начать с коротких и посильных заданий.
Например:
- решить пять простых примеров;
- написать небольшой диктант;
- пересказать страницу текста;
- выполнить несколько задач на внимание.
Главное для родителей здесь — создать ребенку ситуацию успеха. Мозг очень чувствителен к ощущению «у меня получилось» — такие маленькие победы формируют уверенность в своих силах и желание учиться.
Постепенно время занятий можно увеличивать с десяти до двадцати-тридцати минут, но делать это стоит только тогда, когда ребенок начинает справляться легко.
5. Подготовьте не только мозг, но и эмоции
Даже хорошо подготовленный ребенок будет учиться хуже, если пойдет в школу с тревогой. Поэтому последние недели лета важно использовать не только для повторения материала, но и для формирования позитивного настроя к учебе.
Вместе выберите ручки, карандаши и другую канцелярку, соберите рюкзак, погуляйте возле школы, вспомните любимых учителей или друзей ребенка. Расскажите ему не о контрольных и домашних заданиях, а о новых открытиях, интересных предметах, кружках и школьной жизни, своих воспоминаниях о ней.
Очень важно избегать фраз вроде:
- «Закончилась свободная жизнь»;
- «Вот теперь за тебя возьмутся»;
- «В школе быстро научат дисциплине».
Такие слова формируют ожидание угрозы, а тревога значительно ухудшает способность мозга воспринимать новую информацию. Наоборот, чувство безопасности и предвкушение нового помогают быстрее включиться в учебный процесс.
Обложка: © ArtCreationsDesignPhoto / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения









