Колледж может стать альтернативой учебе в 10-м и 11-м классах: там можно не только получить профессию, но и почувствовать вкус свободы и независимости. Имеет ли право подросток самостоятельно оформить документы для поступления, или без родителей этого не сделать? Разбираемся с юристом Еленой Музюковой.
Вопрос. В этом году я оканчиваю 9-й класс и думаю о том, чтобы пойти в колледж. Но родители не одобряют мой выбор. Могу ли я поступить туда сам, без их участия?
Ответ. Если подросток уже получил основное общее образование (то есть если он окончил девять классов и у него есть аттестат) или ему исполнилось 18 лет, то он может сам выбрать учебное заведение, в которое будет поступать*. Но если он не достиг совершеннолетия, то для заключения договора на обучение и подписания заявлений (исключение — только заявление о приёме) обязательно потребуется согласие его родителей. Они всё ещё законные представители своего ребёнка.
Семейным кодексом РФ за ребёнком закреплено право выражать своё мнение, а именно ст. 57 СК РФ предусматривает, что учёт мнения ребенка, достигшего возраста десяти лет, обязателен — за исключением случаев, когда это противоречит его интересам.
То есть несовершеннолетний, который окончил 9 классов, может сам выбрать колледж, в который хочет поступить (и тут родители должны прислушаться к его мнению), но без законных представителей оформить необходимые документы (договор, заявления, согласие) у него не получится.
* П. 1 ч. 1 статьи 34 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».
Задавайте свой вопрос «Мелу», а редакция найдёт того, кто сможет на него ответить. Пишите в наши соцсети — мы читаем все сообщения на страницах в фейсбуке, «ВКонтакте» и «Одноклассниках». Ещё можно написать нам в инстаграме. Ответы будут опубликованы в порядке очереди в рубрике «Вопрос — ответ». Кстати, мы не раскрываем имена, так что вопросы могут быть любыми (не стесняйтесь!).
За помощь в подготовке материала благодарим нашего стажёра Ярославу Чальцеву. Фото: shutterstock / Tero Vesalainen
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
