«На звание второго папы не претендую»: каково это — работать учителем в начальных классах (если ты мужчина)

Мужчинами-учителями в школе не удивишь. Физрук, трудовик, историк, физик и так далее. А вот учитель-мужчина в начальной школе встречается реже (вы знаете хоть одного?). Андрей Пазушко работает учителем начальных классов в московской школе № 1306 уже 16 лет. И рассказывает, как на него реагируют родители и дети.

Если бы не реакция людей «Мужчина — учитель начальных классов?!» — мне бы в голову не пришло, что это что-то странное или необычное. Конечно, первое время я чувствовал внимание родителей. Но это было скорее любопытство, чем недоверие. В своей школе я единственный классный руководитель-мужчина, но при этом не единственный мужчина среди учителей. Есть учителя-предметники, например. Так что одиноким я себя точно не чувствую — и «не обабился», нет.

Было ли мне страшно? Совсем нет. В так называемом образовательно-воспитательном процессе всё решаемо, хотя и не всё легко. Первое время напрягала только бумажная работа. А так за 16 лет работы учителем начальных классов не могу вспомнить ни одной истории, после которой мне захотелось бы сменить профессию или уйти к детям постарше.

На звание «второго папы» я не претендую. Но осознаю, что от меня во многом зависит, кем станут мои ученики

Работа с маленькими детьми — это работа с пластилином: что вылепишь, то и пойдёт дальше. В этом возрасте дети очень благодарные. Они смотрят на учителя и прислушиваются к каждому его слову — и совершенно не важно, мужчина ты или женщина. Эту ответственность нужно осознавать. Не обижать, не унижать, не оскорблять. Уметь слушать и давать возможность выговориться — вот чему мне бы хотелось научить детей.

Из четырёх лет начальной школы самый важный и самый сложный — конечно, первый класс. В первом классе я не ставлю отметок. Я вообще за безотметочную систему в начальной школе. Уверен, что от устной похвалы больше пользы, чем от красной отметки в тетради. Но со второго класса приходится это делать. Сложнее всего работать с замкнутыми детьми — таких сейчас приходит много. Обычно я осторожно наблюдаю за ними, пытаюсь понять, чем их заинтересовать. Да, для этого есть психологи, но в начальных классах это всё-таки работа классного руководителя. Главное, чтобы дети знали, что учитель — не враг им.

Я легко нахожу язык с детьми, особенно с девочками. Наверное, потому что у меня у самого две дочки. Я и косички плести умею, но с удовольствием перекладываю эту миссию на тьюторов, когда они приходят. А вот шить совсем не люблю, поэтому на уроках технологии иголка с ниткой не прижились. Честно сказать, из всех предметов меньше всего я люблю технологию. Почему-то времени жалко: долго готовишься к уроку, потом уборка, а качество получившегося изделия всегда оставляет желать лучшего. Возможно, здесь во мне говорит перфекционизм. Ни в коем случае не хочу сказать, что уроки технологии бесполезны. Дети-то как раз их любят.

Самые любимые предметы — чтение и литература. То, что нынешние дети мало читают, — главная боль. Стараюсь прививать детям любовь к чтению. Понять вкусы детей помогают школьные библиотекари. В начальной школе дети ещё любят ходить в библиотеки. Возможно, потому, что в нашей школе запрет на мобильные телефоны. В классе есть дежурный телефон. Если ребёнку нужно связаться с родителями — пожалуйста. Но во время урока он не думает, что как только прозвенит звонок, он возьмёт в руки телефон и будет играть всю перемену. Мы стараемся больше общаться и играть в живые игры.

Возвращаясь к книгам, признаюсь, что не в восторге от того, какие книги выбирают ребята. Как правило, все они по мотивам их любимых мультиков («Барби», «Золушка», «Человек-Паук»). Но, как говорится, хорошо, что вообще читают! Каких-то особенностей в работе у меня нет. Но есть любимый приём — викторины. Стараюсь проводить викторины буквально на каждом уроке.

У меня было три набора первоклашек.

И я понял, что детям вообще неважно, мужчина перед ними или женщина. Главное, чтобы с этим человеком было хорошо и спокойно

Чтобы с ним хотелось делиться, советоваться и доверять ему. Иногда дети рассказывают нам о своих родителях, причём очень личные истории (со свойственным возрасту максимализмом). На эту тему у нас даже появилась поговорка: «Не верьте всему, что рассказывает об учителях ваш ребёнок, а мы обещаем не верить тому, что он рассказывает о вас».

Я знаю, что некоторые родители целенаправленно записывают детей в мой класс. Это приятно, но сам я редко бываю доволен собой. Прихожу домой и начинается: «А правильно ли я сделал? А так ли объяснил? А можно ли было сделать по-другому?». Этот внутренний диалог почти никогда не заканчивается. Спасибо моей семье за понимание. С учителем жить непросто, что там говорить. Но работать по призванию — огромное удовольствие и великое счастье.