Склонность к физическим наказаниям детей может передаваться по наследству — ученые
Взрослые, которые в детстве подвергались физическим наказаниям, гораздо чаще заявляют о намерении бить своих детей в будущем. К такому выводу пришли ученые из Наньянского технологического университета (Сингапур).
В исследовании приняли участие около 450 студентов из Сингапура в возрасте от 18 до 29 лет. 88% из них заявили, что в детстве родители били их по крайней мере один раз, а 79% выросли в семьях, где в качестве наказания регулярно использовалась трость. Из тех, кто подвергался физическим наказаниям в детстве, 59% опрошенных отметили, что допускают возможность дисциплинировать своих будущих детей таким же образом.
«Избиение ребенка тростью является обычным явлением в Сингапуре, хотя в других странах это не так распространено. Мы выросли с этим и считаем это нормальным. Эти нормы настолько сильны, что мы даже не задаемся вопросом: а должно ли быть так?» — отметила руководитель исследования Сето Пей Пей.
Результаты работы ученых также показали, что взрослые, которые подвергались таким наказаниям, как порка, пинки или пощечины, а также слышали от родителей угрозы, крики и другие формы психологического давления, чаще проявляют агрессию.
Отмечается, что исследование особенно актуально для Сингапура, где практики физических наказаний детей по-прежнему распространены.
Sharomka/Shutterstock/Fotodom
Естественно, что семейные устои и нормы воспитания передаются от поколения к поколению. И если при воспитании будущих родителей считалось нормой, как само собой разумеющееся, ТН, то и в собственную семью выросшие дети перенесут аналогичные нормы воспитания.
P. S. Вот правда, удивляешься порой т. н. «научным исследованиям»: как говорила по такому поводу наша учитель физики, — Диссертация «Блоха — тягловая сила в народном хозяйстве».
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
