Отец из Китая 12 лет носит на спине сына с инвалидностью в школу — и обещает продолжать, когда тот поступит в университет
В китайской провинции Юньнань мужчина на протяжении 12 лет ежедневно носил на спине сына с инвалидностью в школу. Как сообщает South China Morning Post отец поклялся продолжать помогать молодому человеку добираться на занятия, когда тот поступит в университет.
По информации издания, Чуань Чжуюй, выпускник средней школы в городе Тэнчун, уже набрал 624 балла из 750 на национальном вступительном экзамене в университет (гаокао). «Результат выпускных экзаменов соответствует тому, как он сдавал тесты раньше. Мой сын доволен, и я тоже рад», — рассказал отец абитуриента.
Чуань всю свою жизнь страдает врожденной миастенией — редким нервно-мышечным заболеванием, которое вызывает телесную слабость. С раннего детства отец ежедневно носил его на спине в школу и обратно.
По словам учительницы мальчика, мужчина все эти годы почти ежедневного вставал в три часа утра, работал по несколько часов на городском рынке, а затем относил сына в школу к 8 утра. В обед он снова приходил, чтобы перенести школьника домой на обед, затем возвращал обратно в школу и вечером забирал домой. Педагог добавила, что мужчина каждый раз отказывался от помощи других учеников и сотрудников школы, и всегда поднимал и спускал сына по лестницам без пандусов самостоятельно, потому что не хотел никого обременять. Иногда ему приходилось делать это по четыре раза в день.
Когда школа предложила ему работу и отдельную комнату в учебном общежитии, он отказался, сказав, что должен продолжать ухаживать работать на ферме.
По итогам выпускных экзаменов Чуань показал лучший результат по тестам среди всех учеников естественно-научного профиля своей школы. Сейчас семья молодого человека еще не определилась с выбором университета, но уже известно, что будущий студент мечтает изучать информатику.
фото: личный архив семьи Чжуюй
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
