Ученые выявили новую форму жизни, существовавшую 400 млн лет назад
Ученые из Шотландии объявили об открытии ранее неизвестной формы жизни, существовавшей на Земле более 400 млн лет назад и достигавшей гигантских размеров — до 8 м в высоту. Речь идет о загадочном организме под названием прототакситы (Prototaxites), который жил примерно 410 млн лет назад и исчез около 360 млн лет назад. Об этом сообщает Daily Mail.
На протяжении десятилетий прототакситы считались древними гигантскими грибами. Однако новое исследование, проведенное учеными из Национальных музеев Шотландии, показало, что эти организмы не были ни грибами, ни растениями. По мнению исследователей, прототакситы принадлежали к совершенно отдельной эволюционной ветви жизни, которая полностью вымерла и не имеет прямых аналогов среди современных организмов.

Соавтор исследования доктор Сэнди Хетерингтон отметил, что работа стала важным шагом в научной дискуссии, продолжающейся уже около 165 лет. По его словам, прототакситы представляют собой форму жизни, «не похожую ни на что из известного нам сегодня», обладая уникальными анатомическими и химическими характеристиками, отличающими их как от грибов, так и от растений. Ученый подчеркнул, что даже для такого знаменитого палеонтологического местонахождения, как Рини, найденные образцы являются исключительными и представляют большую ценность для национальной коллекции.

Исследуемый окаменелый образец был обнаружен в так называемом «Ринском кремне» — осадочной породе, найденной недалеко от деревни Рини в графстве Абердиншир. Это местонахождение считается одним из самых древних и хорошо сохранившихся наземных экосистем на планете.
Доктор Корентен Лорон, второй соавтор исследования, подчеркнул уникальность кремня Рини, назвав его «поразительным». По его словам, высокое качество сохранности окаменелостей и большое разнообразие организмов позволяют применять передовые методы анализа, включая машинное обучение для изучения молекулярных данных ископаемых. Он также отметил, что в музейных коллекциях уже хранится большое количество материалов из этого региона, которые дают ученым ценный сравнительный контекст.

В рамках нового исследования специалисты проанализировали как химический состав, так и анатомическое строение ископаемого, чтобы определить его систематическое положение. Полученные данные подтвердили гипотезу о том, что прототакситы не относятся ни к одной из известных групп сложных организмов.
Соавтор исследования Лора Купер пояснила, что, поскольку предыдущие работы уже исключили принадлежность прототакситов к другим формам крупной сложной жизни, ученые пришли к выводу, что эти организмы представляли собой отдельную, ныне полностью исчезнувшую линию эволюции. По ее словам, прототакситы можно рассматривать как независимый эксперимент природы по созданию крупных и сложных организмов, о существовании которого человечество знает исключительно благодаря сохранности ископаемых.
фото: National Museums Scotland
Популярные комментарии
Закир ЯраниВерните право учителя удалять срывающего урок ученика из класса в вестибюль под надзор школьной охраны с последующей отработкой пропущенного по этой причине материала — и всё будет в порядке. Не надо изобретать велосипед, просто посмотрите, на чем усвоение программы держалось до начала этой законотворческой чехарды, уничтожающей образование
Что изменится в школах с 1 сентября 2026 года: новые предметы, оценки за поведение и не только
Ангелина Ромашкинасистема не отпустит детей — ей нужны ее винтики иим плевать на человека, она его хочет гнуть и ломать, чтобы он служил ей, система не отменит школы, тут самим нужно крутиться, чтобы ее обойти и защитить своего ребенка, а не отдавать системе на съедение
Обязанность учиться: как принуждение к учёбе портит детям жизнь
ОльгаВижу огромный провал в подходе к обучению у школьных учителей. Мне вот интересно, они это делают специально? Ведь те же самые учителя потом занимаются репетиторством. Может им просто выгодно плохо учить в школе? Иначе к репетиторам никто обращаться не будет? Вот только как мотивацию учиться детям возвращать, которую они же и растоптали? У сына в школе очень плохо преподают математику. Вот так им не повезло. Каждый год новый учитель. Причем последняя сама занимается репетиторством. И мы выяснили, что мотивы ее плохого преподавания в нашем классе предельно просты: никто не обратился к ней за платными дополнительными уроками. А как я к ней обращусь, если я вижу, что она или не умеет или не хочет научить? Сын мне сказал: «Ненавижу математику, учительница мне сказала: если стоит тройка, значит заслужил и больше, чем на три ты все равно не знаешь. И исправлять она вообще никому ничего не разрешает. И какой смысл тогда вообще пытаться что-то исправить? Все равно уже тройка стоит» Пошли к репетитору, она еще меня учила в школе давным-давно. Так она вообще сначала не поняла, зачем мы пришли. Говорит: «Мальчик хорошо соображает, ему только уверенности побольше и кое-какие правила подучить. А провалов особых у него нет, он просто теряется из-за неуверенности в своих силах. Может вам и не надо дополнительно заниматься?» Посмотрела, как она ведет занятия, вспомнила свои школьные годы… И мне интересно: их сейчас в педвузах специально учат детей ломать так, что им становится все равно?
«Просто не хотелось, устал»: 6 способов вернуть мотивацию подростку, которому «всё равно»





