На Марсе обнаружены органические молекулы, которые могут быть связаны с древней жизнью на планете
Марсоход NASA Curiosity обнаружил самые крупные органические соединения, когда-либо найденные на Марсе. Это открытие вновь ставит перед учеными вопросы о том, могла ли на Красной планете миллиарды лет назад возникнуть древняя жизнь. Об этом сообщает The Guardian.
Длинноцепочечные алканы были обнаружены в образце породы возрастом 3,7 млрд лет, собранном в Йеллоунайф-Бэй — древнем марсианском озере. Тесты, проведенные на борту марсохода, подтвердили, что в грунте содержатся органические молекулы, которые считаются остатками жирных кислот. Эти соединения могут образовываться в результате неживых химических реакций, но на Земле они являются ключевыми компонентами клеточных мембран практически всех живых организмах.
Ученые пока не готовы утверждать, что обнаружили биосигнатуру — то есть, явное доказательство существования жизни. «Эти молекулы могут быть созданы как химическими, так и биологическими процессами. Если на Марсе есть длинноцепочечные жирные кислоты, они могли — и это всего лишь одна гипотеза — образоваться в результате разложения клеточных мембран, существовавших почти четыре млрд лет назад», — считает доктор Каролин Фрейссине, аналитический химик из Лаборатории атмосферных и космических наблюдений в Гианкуре (Франция).
Марсоход Curiosity преодолел более 32 км по кратеру Гейла с момента посадки на Марс в 2012 году. Через шесть лет после начала миссии он обнаружил следы органики в древнем аргиллите, но все эти молекулы содержали относительно короткие углеродные цепи. Для последнего исследования Фрейссине и ее коллеги разработали новую методику тестирования образцов, добытых из аргиллита. На этот раз Curiosity обнаружил гораздо более крупные органические молекулы: декан, ундекан и додекан.
Исследования на Земле показали, что марсианский образец, известный как «Камберленд», вероятно, содержал карбоновые кислоты (жирные кислоты), которые превратились в алканы в процессе нагрева. Дополнительный анализ органических соединений еще больше усилил интригу. Когда живые организмы на Земле синтезируют жирные кислоты, в их составе обычно больше четных, чем нечетных углеродных атомов. Это связано с тем, что некоторые ферменты строят жирные кислоты, добавляя по два атома углерода за раз. Ученые заметили эту схожесть и в марсианских органических молекулах.
«"Камберленд» дразнит нас. Открытие показывает, что органические следы жизни могут сохраняться в марсианских породах миллиарды лет. Это укрепляет надежду на то, что если жизнь когда-либо существовала на Марсе, ее остатки могут быть обнаружены», — говорят ученые.
Dima Zel / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Закир ЯраниВерните право учителя удалять срывающего урок ученика из класса в вестибюль под надзор школьной охраны с последующей отработкой пропущенного по этой причине материала — и всё будет в порядке. Не надо изобретать велосипед, просто посмотрите, на чем усвоение программы держалось до начала этой законотворческой чехарды, уничтожающей образование
Что изменится в школах с 1 сентября 2026 года: новые предметы, оценки за поведение и не только
Ангелина Ромашкинасистема не отпустит детей — ей нужны ее винтики иим плевать на человека, она его хочет гнуть и ломать, чтобы он служил ей, система не отменит школы, тут самим нужно крутиться, чтобы ее обойти и защитить своего ребенка, а не отдавать системе на съедение
Обязанность учиться: как принуждение к учёбе портит детям жизнь
ОльгаВижу огромный провал в подходе к обучению у школьных учителей. Мне вот интересно, они это делают специально? Ведь те же самые учителя потом занимаются репетиторством. Может им просто выгодно плохо учить в школе? Иначе к репетиторам никто обращаться не будет? Вот только как мотивацию учиться детям возвращать, которую они же и растоптали? У сына в школе очень плохо преподают математику. Вот так им не повезло. Каждый год новый учитель. Причем последняя сама занимается репетиторством. И мы выяснили, что мотивы ее плохого преподавания в нашем классе предельно просты: никто не обратился к ней за платными дополнительными уроками. А как я к ней обращусь, если я вижу, что она или не умеет или не хочет научить? Сын мне сказал: «Ненавижу математику, учительница мне сказала: если стоит тройка, значит заслужил и больше, чем на три ты все равно не знаешь. И исправлять она вообще никому ничего не разрешает. И какой смысл тогда вообще пытаться что-то исправить? Все равно уже тройка стоит» Пошли к репетитору, она еще меня учила в школе давным-давно. Так она вообще сначала не поняла, зачем мы пришли. Говорит: «Мальчик хорошо соображает, ему только уверенности побольше и кое-какие правила подучить. А провалов особых у него нет, он просто теряется из-за неуверенности в своих силах. Может вам и не надо дополнительно заниматься?» Посмотрела, как она ведет занятия, вспомнила свои школьные годы… И мне интересно: их сейчас в педвузах специально учат детей ломать так, что им становится все равно?
«Просто не хотелось, устал»: 6 способов вернуть мотивацию подростку, которому «всё равно»






