«Слить КИМ до начала экзамена технически невозможно»: Рособрнадзор опроверг заявления об утечке сканов заданий ЕГЭ по обществознанию
Рособрнадзор прокомментировал сообщения об утечке заданий ЕГЭ по обществознанию, которые якобы появились в свободном доступе в день экзамена. Сканы КИМов ЕГЭ, появляющиеся в интернете, не являются утечкой, поскольку публикуются после проведения самих экзаменов, заявили ТАСС в ведомстве.
«В ответ на появившиеся публикации о массовых сливах КИМ по обществознанию Рособрнадзор заявляет следующее: фактически фото контрольных измерительных материалов, появляющиеся в интернете, не являются сливами, так как появляются после самих экзаменов. Технология передачи КИМ устроена таким образом, что „слить“ их до начала экзамена технически невозможно. Совпадений заданий между разными часовыми поясами нет. Это один из мифов, совершенно не соответствующих действительности».
пресс-служба Рособрнадзора
Ранее тг-канал «Осторожно, новости» со ссылкой на педагогов-предметников сообщил, что 2 июня в день экзамена около 10:30 по московскому времени почти сразу после начала экзамена коллеги из Москвы получили сканы реальных вариантов экзаменационных заданий, которые совпали с теми, раздали в школах Кавказа. Слив КИМов якобы распространился по школьным чатам, пока данные не стали срочно зачищать. При этом люди, заявлявшие об утечке, говорили, что не знают, во сколько именно она началась, и сколько выпускников успели ознакомиться с заданиями.
Один из репетиторов заявил каналу, что последний аналогичный масштабный слив данных перед экзаменом последний раз был зафиксирован в 2018 году: «Дело не в том, что были варианты. Да, их выкладывали в сеть, но обычно это были фотографии от самих школьников, а не целый скан. Вероятно, его кто-то купил», — сообщали преподаватели. Также, с их слов, вопросы для выпускников Дальнего Востока (в формате 17-20), за которые дают порядка 20 вторичных баллов, совпали с вариантом на настоящем экзамене.
В Рособрнадзоре напомнили, что при службе работает группа мониторинга, которая отслеживает сливы КИМов в публичном пространстве. «Каждый материал имеет уникальную подложку, позволяющую определить, кто из сдающих опубликовал его — в каком регионе, школе и аудитории участник сдавал экзамен», — напомнил представитель ведомства.
Размещение вариантов ЕГЭ в интернете является нарушением, за которое работы аннулируются, а пересдать экзамен в таком случае можно будет только через год.
фото: депобр Москвы
Читайте также
- «Учитель в туалете сказал, чтобы девочки быстро посмотрели шпоры и что их никто не потревожит»: выпускники с Дальнего Востока — о ЕГЭ по обществознанию
- Пытающихся списать ЕГЭ выпускников будут выявлять по фрагментам КИМов
- Сдающих ОГЭ и ЕГЭ предупредили, что число мошеннических сайтов с платными «ответами» в этом году может вырасти втрое
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
