Общение с больничными клоунами сокращает сроки пребывания в больнице и приема антибиотиков у детей с пневмонией
Ученые из израильского медицинского центра «Кармель» в Хайфе провели клиническое исследование, в ходе которого изучили эффект от взаимодействия детей, лежащими в больнице с пневмонией и приходящими клоунами. Оказалось, что смех, юмор и развлечения могут сократить сроки госпитализации и приема антибиотиков у ребенка с воспалением легких. Об этом сообщает издание MedicalXpress.
Результаты исследования были представлены на ежегодном конгрессе Европейского респираторного общества (ERS) в Австрии доктором Карин Яакоби-Биану из медицинского центра «Кармель» и факультета медицины Раппапорта, Технион — Израильский технологический институт.
По словам Яакоби-Биану, медицинские клоуны проходят специальную подготовку для работы в больницах. Считается, что общение с ними снижает боль, отвлекает и облегчают стресс и тревогу у детей и их близких, проводящих с пациентами длительное время в больнице. Однако влияние взаимодействия с клоунами на детей, лечащихся от пневмонии, до сих пор не исследовалось.
Внебольничная пневмония является одной из ведущих причин госпитализации детей по всему миру. Длительность пребывания ребенка в больнице зависит от нескольких факторов, включая его самочувствие, жизненные показатели, необходимость в внутривенных жидкостях и антибиотиках, а также наличие осложнений.
В ходе эксперимента команда врачей наблюдала за 51 пациентом в возрасте от 2 до 18 лет, госпитализированными с пневмонией. Одна группа получала стандартное лечение, а вторая группа помимо терапии, по 15 минут дважды в день в течение первых 48 часов госпитализации встречалась с группой больничных клоунов, которые давали короткие представления.
В результате медики обнаружили, что у участников группы, которую посещали медицинские клоуны, продолжительность пребывания в больнице укорачивалась (в среднем 43,5 часа против 70 часов). А по показаниям врачей и анализам им ровно на сутки раньше прекращали внутривенное введение антибиотиков. В группе с клоунами также было отмечено значительное снижение частоты дыхания, сердечного ритма и показателей воспаления.
«Хотя практика приглашения медицинских клоунов не является стандартизированной в медицинской системе, мы считаем, что она помогает снизить стресс и тревогу, улучшает психологическую адаптацию к больничной среде и позволяет пациентам плодотворнее сотрудничать с врачами в плане лечения, что, в свою очередь, помогает детям быстрее выздоравливать. Смех и юмор также могут иметь прямые физиологические преимущества, такие как снижение частоты дыхания и сердечных сокращений, уменьшение задержки воздуха, модуляция гормонов и улучшение иммунной функции», — прокомментировала результаты исследования доктор Яакоби-Биану.
Halfpoint / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







