В Госдуму внесен законопроект о запрете дистанционного обучения и онлайн-технологий в государственных школах
В Госдума внесен законопроект, предлагающий введение запрета на дистанционные технологии в муниципальных и государственных образовательных организациях. Как сообщает ТАСС, соответствующий документ уже размещен в электронной базе нижней палаты парламента.
Законодательная инициатива была предложена членом комитета Совфеда по международным делам Александром Бабаковым. В тексте законопроекта, который выдвинул Бабаков говорится следующее: «при предоставлении государственными и муниципальными образовательными организациями начального общего, основного общего, среднего общего образования по основным общеобразовательным программам в очной форме обучения применение дистанционных образовательных технологий не допускается».
«Очевидно, что при применении дистанционной технологии обучения происходит фактическая подмена очной формы обучения очно-заочной или даже заочной».
фрагмент пояснительной записки к законопроекту Бабакова
По мнению Бабакова, онлайн-уроки"перед экраном электронного устройства» нельзя приравнивать к занятиям в школе. В качестве аргумента сенатор заявил, что школьник «не должен быть лишен возможности непосредственного взаимодействия с педагогическим работником на каждом занятии».
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить
Изучите. Можете вообще самообразованием заниматься. Нанимайте педагогов и можете хоть очно, хоть заочно, хоть на дистанте, хоть в фантазиях. В чём проблема?
Читайте также
- «Дистант — это как война». Что такое онлайн-бакалавриат и можно ли получить диплом дизайнера на удалёнке
- «Он ничего не хочет!»: как мотивировать ребёнка на удалёнке
- «Достаем двойные листочки» и другие учительские заклинания, которые не сработают на удалёнке
- «От учёбы за компьютером ещё никто не умер». Невролог — о том, помогут ли успокоительные и ноотропы пережить удаленку
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
