В Приморье завели дело на водителя, не выпускавшего из автобуса школьницу, которая не смогла оплатить проезд
В Приморском крае возбудили уголовное дело против водителя автобуса из Находки, который, по версии следствия, не выпускал из салона 11-летнюю девочку, заподозрив ее в неоплате проезда. Как сообщили ТАСС в региональном управлении СУ СК, мужчина проехал четыре остановки, не выпуская школьницу из автобуса.
По данным следствия, инцидент произошел весной 2026 года на одном из городских маршрутов в Находке. В какой-то момент 57-летний водитель решил, что находившаяся в салоне школьница не оплатила проезд. После этого, как считают следователи, он отказался выпускать девочку на нужной ей остановке и продолжил движение.
В СК утверждают, что ребенок пытался выйти из автобуса, однако водитель каждый раз препятствовал этому, блокируя двери. Таким образом автобус проехал еще четыре остановки. По информации следствия, девочка фактически не могла покинуть салон почти на протяжении одного километра — автобус доехал до конечной остановки на Бокситогорской улице.
В отношении водителя возбуждено уголовное дело по пункту «д» части 2 статьи 127 УК РФ (незаконное лишение свободы несовершеннолетнего, заведомо не достигшего 14-летнего возраста).
Следователи сейчас устанавливают все обстоятельства произошедшего. В рамках расследования допрашиваются свидетели, сама потерпевшая, а также ее законные представители. В ведомстве уточнили, что санкция статьи, по которой проходит водитель, предусматривает наказание вплоть до пяти лет лишения свободы.
В Следственном комитете отдельно обратились к водителям общественного транспорта с призывом действовать в подобных ситуациях исключительно в рамках закона. В ведомстве подчеркнули, что при возникновении конфликтов из-за оплаты проезда следует обращаться к сотрудникам полиции или связываться с родителями ребенка, а не задерживать детей.
фото: t.me/sledcom25
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
