«Кто не любит черепах»: два подростка занимаются возрождением вымирающих европейских рептилий и амфибий
17-летние британцы Харви Твитс и Том Уайтхерст выращивают жаб, лягушек и ящериц. Подростки хотят возродить почти утраченные популяции, пишет The Guardian.
Юноши занимаются развитием своего стартапа Celtic Reptile & Amphibian в Стаффордшире. Они заново выстроили теплицы, создали самодельные вольеры и пруд. Харви и Том хотят возродить либо практически вымершие, либо недавно вымершие виды рептилий и амфибий Великобритании.
Заниматься разведением Твитс и Уайтхерст начали, когда вместе готовились к экзаменам на аттестат зрелости. При этом Твитс давно занимался изучением фауны водоёмов, в то время как для Уайтхерстда это увлечение было новым.
«Когда Харви начал разводить европейских зелёных ящериц, я подумал: „Погодите, я хочу в этом поучаствовать“. Они были такими потрясающими. Питоны крутые, но все их видели. Когда вы понимаете, что эти яркие зеленые ящерицы — европейский вид, и вы действительно можете держать их на открытом воздухе — это вдохновляет».
Подростки выращивают не только экзотические виды, но и обыкновенных жаб — их количество с 80-х годов сократилось на 68%. «Защитники природы уделяют так много внимания исчезающим видам, что мы даже не знаем, как выращивать обычных животных», — говорит Твитс.
В долгосрочной перспективе Твитс и Уайтхерст надеются, что европейская прудовая черепаха, которую они получают из Молдовы, и эскулапская змея, вновь станут официально зарегистрированными видами.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
