В детстве аутизм у девочек «маскирует симптомы» и диагностируется в 3-4 раза реже, чем у мальчиков — исследование
Женщины могут быть столь же часто аутичны, как и мужчины, однако в детском возрасте мальчикам диагноз ставят в несколько раз чаще. К такому выводу пришли исследователи, показав, что гендерные различия в диагностике со временем почти исчезают, что ставит под сомнение распространенное представление о «мужском преобладании» аутизма. Об этом сообщает The Guardian.
Исследование было проведено под руководством специалистов Каролинского института в Швеции. Ученые проанализировали данные о людях, родившихся в стране в период с 1985 по 2020 год. В общей сложности в выборку вошли около 2,7 млн человек, из которых 2,8% получили диагноз расстройства аутистического спектра (РАС) в возрасте от 2 до 37 лет.
Анализ показал, что к 20 годам уровень диагностированного аутизма у мужчин и женщин становится практически одинаковым, что противоречит прежним оценкам, согласно которым аутизм якобы значительно чаще встречается у мужчин.
«Наши результаты указывают на то, что разница в распространенности аутизма между полами значительно меньше, чем считалось ранее, и объясняется в основном недообследованием или поздней диагностикой у девочек и женщин», — заявила ведущий автор исследования доктор Каролин Файф.
При этом в детском возрасте различия остаются выраженными. В среднем мальчикам диагноз ставят почти на три года раньше, чем девочкам. Медианный возраст постановки диагноза составил 13,1 года у мальчиков и 15,9 года у девочек. В возрасте до 10 лет мальчики получали диагноз аутизма в три–четыре раза чаще, чем девочки. Однако в подростковом возрасте количество диагностированных случаев у девочек резко возрастало, и к 20 годам показатели практически сравнивались.

Авторы подчеркивают, что эти данные указывают на необходимость более глубокого изучения причин, по которым девочки получают диагноз значительно позже. В опубликованном исследовании также отмечается, что за последние три десятилетия гендерный разрыв в диагностике среди детей младше 10 лет оставался относительно стабильным, но существенно снижался в подростковом и взрослом возрасте.
«Соотношение мужчин и женщин с диагнозом РАС уменьшается с течением времени и с увеличением возраста постановки диагноза», — пишут авторы. По их оценке, во взрослом возрасте в Швеции эта разница может быть практически неразличима.
В сопроводительной редакционной статье пациентка и общественный защитник интересов аутичных людей Энн Кэри отметила, что результаты исследования подтверждают версию о системных диагностических искажениях, а не о реальной разнице в распространенности аутизма между полами. По ее словам, используемые диагностические методы и критерии могут быть смещены и нуждаются в пересмотре.
«Из-за этих предвзятостей у девочки, которая в итоге получит диагноз аутизма, вероятность быть диагностированной до 10 лет составляет менее одной трети», — подчеркнула Кэри. Она также отметила, что многие аутичные девочки и женщины до постановки правильного диагноза нередко получают ошибочные психиатрические диагнозы, в частности расстройства настроения или личности, и вынуждены самостоятельно добиваться адекватного медицинского внимания.
Исторически аутизм ошибочно воспринимался как преимущественно «мужское» состояние, тогда как девочки и женщины чаще склонны к так называемому маскированию симптомов, что затрудняет их распознавание. Отсутствие своевременной помощи может приводить к развитию сопутствующих состояний, таких как тревожные расстройства и депрессия.
Эксперты сходятся во мнении, что медицинским специалистам необходимо учитывать возможность аутизма при оценке психических расстройств, особенно у женщин, чье состояние могло остаться нераспознанным в детстве.
New Africa / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения






