Американские ученые выяснили, какие виды терапии помогают детям с аутизмом заговорить
Длительное участие в логопедических и речевых терапиях может помочь примерно 2/3 детей с расстройством аутистического спектра (РАС) произнести свои первые слова, свидетельствуют результаты нового научного исследования. Об этом сообщает Daily Mail.
Расстройства аутистического спектра, которыми, по данным Центров по контролю и профилактике заболеваний США (CDC), страдает каждый 31-й ребенок в стране, нередко сопровождается серьезными трудностями в развитии речи. Многие дети с аутизмом остаются невербальными или начинают говорить значительно позже своих нейротипичных сверстников.
Ранее уже было известно, что интенсивные вмешательства в раннем возрасте, например, речевые упражнения, специализированные программы и вспомогательные средства коммуникации могут приносить пользу детям с аутизмом. Однако новое исследование показывает, что такие терапии не просто эффективны, но и позволяют большинству детей освоить устную речь.
Исследование провели ученые Университета Дрекселя в Филадельфии. Они проанализировали данные более чем 700 дошкольников с аутизмом, которые проходили речевые интервенционные программы в течение периода от шести месяцев до двух лет. В среднем дети занимались терапией около 10 часов в неделю.
Результаты показали, что примерно 2/3 участников исследования смогли развить устную речь, тогда как 1/3 детей остались невербальными или не продемонстрировали значимого прогресса.
По мнению исследователей, ключевую роль сыграли такие методы, как Early Start Denver Model (ESDM) — программа, основанная на игре и построении позитивных отношений между ребенком и взрослым, что способствует развитию языка. Также применялась терапия TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children), использующая визуальные подсказки, структурированное пространство и четкие расписания для улучшения коммуникации.
Ученые отмечают, что более важным фактором оказалась не интенсивность занятий, а их продолжительность. Так, вместо краткосрочных программ по 20–40 часов в неделю более эффективными оказались занятия по 10 часов в неделю, растянутые на месяцы или годы.
Автор исследования, доцент Университета Дрекселя и руководитель направления раннего выявления и вмешательства Института аутизма Джакомо Виванти, отметил, что родителям по-прежнему стоит рассматривать такие программы. При этом он подчеркнул необходимость внимательно отслеживать индивидуальную реакцию каждого ребенка и при необходимости корректировать терапию.
Согласно последним данным CDC, число детей с диагнозом аутизм в США значительно выросло, с примерно одного из 150 в начале 2000-х годов до 1 из 31 сегодня. Причины этого роста до конца не ясны. Среди возможных факторов упоминаются как экологические воздействия, так и улучшение диагностики, в том числе у девочек и взрослых, которые ранее часто оставались без диагноза.
Исследование, опубликованное в 2025 году в журнале Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, охватило 707 детей в возрасте от 15 месяцев до пяти лет, средний возраст которых составлял около трех лет. Все участники проходили речевую терапию от шести месяцев до двух лет.
Из них 216 детей участвовали в программе ESDM, 208 — в так называемых естественных поведенческих вмешательствах, основанных на инициативах самого ребенка, 197 — в программе раннего интенсивного поведенческого вмешательства (EIBI), а 86 — в терапии TEACCH.
На момент начала исследования 66% детейсчитались «минимально говорящими», то есть не могли соединять слова в короткие фразы. К окончанию терапии 66% из тех, кто изначально не говорил, смогли освоить отдельные слова или продвинуться в развитии речи. Половина детей из группы «минимально говорящих» научилась составлять фразы.
В то же время около трети невербальных детей так и не начали говорить даже спустя два года терапии, а половина минимально говорящих не продемонстрировала дальнейшего прогресса. По данным ученых, чаще всего это были дети, проходившие терапию менее шести месяцев, но с высокой ежедневной нагрузкой.
Также выяснилось, что дети, которые в начале исследования лучше умели имитировать звуки и действия, имели более высокие шансы на развитие речи. По словам Виванти, именно эти ранние навыки коммуникации могут служить фундаментом для последующего освоения устной речи.
Авторы подчеркивают, что у исследования есть ограничения, включая относительно короткий период наблюдения. Тем не менее, по их мнению, полученные данные могут стать основой для дальнейших, более масштабных исследований и улучшения подходов к помощи детям с аутизмом.
Romashko Yuliia / Shutterstock / Fotodom
