Педагог заметил у ученика признаки РАС: как поговорить об этом с родителями
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает
Что делать педагогу, если в классе есть ребенок с признаками расстройства аутистического спектра (РАС)? Отвечает юрист горячей линии по инклюзивному образованию Региональной общественной организации людей с инвалидностью «Перспектива» Роза Любимова.
Вопрос. Я учитель. В классе есть ребенок с РАС. Мама не хочет видеть эту проблему. Не хочет идти к врачу, к специалистам. 3-й класс. Что делать?
Ответ. Может быть много причин, по которым мама не ведет ребенка к врачу. Одна из них — боязнь диагноза, опасение, что это поведет за собой какие-либо социальные ограничения (например, ему нельзя будет учиться в обычной школе) и так далее. Также причина может быть в том, что мама не может принять особенности ребенка и закрывает на это глаза, считая «характером».
В комфортной для вас и мамы мальчика ситуации можно объяснить, какие проблемы возникают у ребенка, какие дальше могут быть перспективы. Важно не стигматизировать ситуацию, не говорить слов вроде «аутист», «задержка развития», не ставить диагнозов, а общаться уважительно и этично.
Если мама пойдет на контакт, можно рассказать ей, что существует специальная психолого-медико-педагогическая комиссия, заключение которой дает семье право на индивидуальную программу обучения, подходящую под особенности ребенка.
Далеко не у всех школ есть возможность обучения на таких программах («Мел» писал об одном из таких случаев), но добиваться этого нужно, поговорив с директором об альтернативах, которые подойдут в данном случае. Предложите маме свою поддержку в этом вопросе.
Кроме того, учитель может помочь маме поискать родительские сообщества и профильные организации, которые помогают семьям, где есть дети с РАС. Вот несколько из них:
- Центр поддержки семьи «Обнажённые сердца» (Москва, Нижний Новгород);
- «Антон тут рядом» (Санкт-Петербург);
- «Открыть мир» (Кострома);
- «Добрый-Юг» (Краснодар);
- Центр «Прикосновение» (Оренбург);
- «Открытый город» (Екатеринбург);
- «Дорогою добра» (Киров);
- «География добра» и «Искорка Надежды» (Курск).
Но самое главное — учитель должен понимать, что право обратиться за психиатрической помощью есть только у родителя или законного представителя ребенка. И что общаться с матерью в границах, давать советы и рекомендации только по ее запросу — единственный этичный вариант.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, а мы найдём эксперта, который вам ответит. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чем угодно.
Материал подготовила стажерка «Мела» Арина Миргалиева.
Фото: Pixel-Shot / shutterstock / fotodom
Читайте также
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
