В Московскую консерваторию поступило рекордное число абитуриентов за последние годы
В 2026 году в учебном заведении на первом курсе будет больше девушек, чем молодых людей
Московская государственная консерватория имени П. И. Чайковского завершила приемную кампанию 2026 года, установив рекорд последних лет по числу заявлений. Среди абитуриентов, успешно прошедших вступительные испытания и рекомендованных к зачислению, оказалось больше девушек, чем юношей: 54% против 46%. Об этом ТАСС рассказали в вузе.
Одной из поступивших стала абитуриентка, которая получила максимальные 100 баллов ЕГЭ сразу по двум предметам — русскому языку и литературе. Она будет обучаться по специальности «Искусство концертного исполнительства» на отделении скрипки.
В 2026 году приемная кампания в Московской консерватории стала одной из самых масштабных за последние годы. С 20 июня по 10 июля вуз получил 815 заявлений от поступающих — это рекордный показатель.
Больше всего желающих поступить традиционно оказалось на оркестровом и фортепианном факультетах. На оркестровый факультет подали 272 заявления. Из них 164 абитуриента выбрали обучение по специальностям, связанным со струнными инструментами, еще 108 — с духовыми и ударными.
Вторым по популярности стал фортепианный факультет, куда поступило 170 заявлений. Большинство кандидатов — 163 человека — выбрали направление, связанное с фортепиано, еще семь абитуриентов подали документы на обучение по органу и клавесину.
На дирижерский факультет поступило 130 заявлений. Из них 38 человек выбрали симфоническое дирижирование, а 92 — хоровое. На вокальный факультет было подано 129 заявлений.
Меньше всего заявлений поступило на факультет исторического и современного исполнительского искусства — 45. На научно-композиторский факультет подали 69 документов: 31 человек выбрал музыковедение, 38 — композицию.
Все 224 бюджетных места, выделенных консерватории в этом году, были заполнены. При этом успешно пройти вступительные испытания смогли 268 человек, что привело к конкурсу на отдельных направлениях. Наибольшая конкуренция возникла на фортепианном, оркестровом и вокальном факультетах.
VAUko / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
