Первому пациенту в России ввели персонализированную мРНК-вакцину для лечения меланомы
В ведомстве уточнили, что препарат был применен в НМИЦ радиологии
В России впервые в клинической практике пациент получил персонализированную вакцину для лечения меланомы. Об этом РИА Новости сообщили в пресс-службе Минздрава.
В ведомстве уточнили, что препарат был применен в НМИЦ радиологии Минздрава России. Речь идет о персонализированной противоопухолевой мРНК-вакцине «Неоонковак», которая впервые использована в реальной медицинской практике. Препарат разработан специалистами НИЦ эпидемиологии и микробиологии имени Гамалеи и НМИЦ онкологии имени Блохина. Разрешение на применение вакцины Минздрав выдал в начале декабря 2025 года.
Как ранее сообщал директор центра имени Гамалеи Александр Гинцбург, доклинические исследования на животных продемонстрировали высокую эффективность препарата: исчезновение основного опухолевого очага наблюдалось в 100% случаев, а метастатических поражений — примерно в 90% случаев.
Первым пациентом, получившим персонализированную мРНК-вакцину «Неоонковак», стал 60-летний житель Курской области. Лечение проводится в специализированном отделении персонифицированных биотехнологических методов терапии НМИЦ радиологии. Введение препарата осуществляется поэтапно. Сначала вакцина вводится в первый, восьмой и пятнадцатый дни с постепенным увеличением дозы, после чего инъекции выполняются один раз в 21 день. Общий курс терапии может включать до десяти введений.
В Минздраве подчеркнули, что подготовка вакцины проводится индивидуально для каждого пациента. Производство препарата включает завершающий этап в специализированной GMP-лаборатории НМИЦ радиологии (медицинская лаборатория самого строгого уровня контроля качества, где производят лекарства и вакцины по международным стандартам), где вакцина изготавливается непосредственно перед введением с учетом особенностей конкретного заболевания.
Andrey_Popov / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
