Ученые выяснили, почему фертильность женщин снижается с возрастом
Британские исследователи считают, что фертильность женщин, возможно, снижается с возрастом из-за уменьшения количества белка, называемого «шугошин», что в переводе с японского означает «дух-хранитель». Об этом сообщает The Washington Post.
Мужчины производят сперму на протяжении всей жизни. Женщины же рождаются с пожизненным запасом ооцитов — клеток-предшественников, которые созревают в яйцеклетки. В утробе матери у плода женского пола их около 7 миллионов в яичниках. Но к моменту рождения остается около миллиона ооцитов. Те ооциты, которые пережили этот процесс, остаются замороженными в состоянии паузы до овуляции, которая происходит спустя годы или десятилетия.
На одной из заключительных стадий мейоза парные копии хромосом должны разделяться упорядоченным образом, оставляя яйцеклетку с одной копией каждой хромосомы. Другая половина генетического материала отбрасывается.
Проблема в том, что во время длительной, многолетней паузы парные копии хромосом в каждом ооците могут преждевременно разделяться. В результате в яйцеклетку попадет слишком много или слишком мало хромосом. Этот сбой в процессе, называемый хромосомной когезией, может привести к анеуплоидии — неправильному количеству хромосом в яйцеклетке — основной причине бесплодия и неудач ЭКО.
Ученые из биотехнологической компании Ovo Labs пытаются понять, почему снижается число хромосом и что происходит на молекулярном уровне. На конференции Fertility 2026 в Эдинбурге команда представила результаты еще неопубликованного исследования. Они обнаружили, что снижение уровня белка «шугошин» может быть причиной снижения фертильности.
Компания работает над запуском клинического исследования, которое могло бы проверить, может ли восстановление этого белка улучшить качество яйцеклеток, используемых для экстракорпорального оплодотворения (ЭКО).
Независимые ученые предупредили, что эта работа является многообещающим первым шагом, но вряд ли станет единственным объяснением хромосомных ошибок. Однако исследование дополняет растущий объем научных работ, изучающих фундаментальные вопросы развития яйцеклеток.
Natalya Lys / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
