В Великобритании Университет Манчестера предложил стажировки всем своим студентам независимо от специальности
Rаждый студент должен иметь возможность адаптироваться к рынку на практике в реальных условиях
Один из крупнейших вузов Великобритании, Манчестерский университет, объявил о планах предоставить всем студентам бакалавриата возможность прохождения практик и стажировок, независимо от выбранной специальности. Инициатива охватывает как гуманитарные, так и технические направления, включая такие разные области, как классические исследования и химическая инженерия. Об этом сообщает The Guardian.
Руководство университета заявляет, что цель программы — обеспечить каждому студенту «осмысленный реальный опыт работы» еще до окончания обучения и лучше подготовить выпускников к современному рынку труда.
Вице-канцлер Манчестерского университета отметил, что университетская система не должна ограничиваться исключительно теоретическим обучением в течение трех лет. По его словам, каждый студент должен иметь возможность применить знания на практике в реальных условиях.
Инициатива реализуется на фоне сложной ситуации на рынке труда для выпускников в Великобритании. В стране все больше молодых специалистов сталкиваются с трудностями при поиске работы после окончания университета, а часть выпускников оказывается в долгах, превышающих 50 тысяч фунтов стерлингов. Нередко первые рабочие места оказываются в низкооплачиваемых сферах, таких как розничная торговля или сфера услуг, а не в профессии по специальности.
По мнению экспертов, учитывая размер университета, (в Манчестерском университете обучается около 32 тысяч студентов бакалавриата), реализовать подобную систему для столь большого числа обучающихся будет организационно сложно.
Согласно данным статистической службы высшего образования Великобритании, в 2024–2025 учебном году почти четверть программ бакалавриата уже включали возможность прохождения длительных стажировок продолжительностью не менее одного года.
В самом Манчестерском университете заявили, что цель программы — сделать практический опыт не дополнительной опцией, а стандартной частью обучения. Университет планирует предлагать студентам стажировки, краткосрочные практики, совместные проекты с работодателями и работу с общественными организациями. Отдельно подчеркивается, что такие возможности будут доступны студентам всех направлений, а не только прикладных специальностей.
AroojA / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
- «Другие вопросы можно задать преподавателю уже за пивом, если какие-то темы остались не охвачены»
- «Отдыхаю только по пути от факультета до библиотеки». Студенты — об участии в научных конференциях
- «Самое хорошее в Оксфорде — возможность из него уехать»: ученый-физик — о жизни и работе в одном из лучших университетов мира
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
