В Санкт-Петербурге впервые откроют ясельные группы для детей до 1 года
Спрос на места в саду для детей младше двух лет вырос на 10%
В Санкт-Петербурге с 1 сентября 2026 года впервые появятся ясельные группы для детей до одного года. Об этом со ссылкой на заявление губернатора Александра Беглова сообщает ТАСС.
По его словам, инициатива связана с ростом запросов со стороны родителей: власти впервые получили заявления на зачисление детей младше года в ясли. Беглов отметил, что это свидетельствует о готовности родителей раньше возвращаться к работе и передавать уход за детьми дошкольным учреждениям. Он подчеркнул, что подобная практика реализуется в городе впервые в новейшей истории, а группы начнут работу уже с нового учебного года. Для этой категории предусмотрен в том числе формат кратковременного пребывания, при этом детсады полностью укомплектованы педагогическими кадрами.
Сейчас сады в Петербурге посещают около 230 тысяч детей, из них 45 тысяч — ясельные группы полного дня. В структуре ясельных групп 68% составляют дети в возрасте от 2 до 3 лет, еще 32% — от 1 года до 2 лет. При этом спрос на места для детей младше двух лет вырос на 10%, однако, как утверждают городские власти, существующей инфраструктуры в целом достаточно.
Отдельный дефицит мест сохраняется в районах активной застройки, однако, по оценке властей, эта проблема будет решена в течение года. К концу 2027 года.
Губернатор также заявил, что расширение ясельной инфраструктуры рассматривается как сигнал для семей: рождение ребенка, по оценке властей, не должно становиться препятствием для продолжения учебы или профессиональной деятельности. Власти города намерены брать на себя значительную часть забот, связанных с уходом за детьми, в рамках государственной демографической политики, отметил Беглов.
В Петербурге уже действуют меры поддержки семей с новорожденными: работают бесплатные пункты проката детских вещей, предоставляется помощь с питанием и медицинским обслуживанием, а также обеспечивается доступ к коляскам и кроваткам. Отдельные программы ориентированы на студенческие семьи. Кроме того, город взаимодействует с работодателями, которые готовы внедрять дополнительные демографические льготы для сотрудников.
TsibaevAlex / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
