Глава Минобрнауки заявил, что «в тотальном высшем образовании нет необходимости»
По данным ведомства, сейчас в стране около 1,5 млн студентов обучаются на экономических и юридических специальностях
В России нет необходимости в массовом получении высшего образования всеми выпускниками школ, если оценивать ситуацию с точки зрения потребностей рынка труда. Такое заявление сделал министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков, сообщает РИА Новости.
Глава Минобрнауки отметил, что российские университеты спокойно воспринимают происходящие изменения в системе образования и увеличение интереса молодежи к среднему профессиональному образованию. По его словам, сегодня между средним профессиональным и высшим образованием формируется разумный баланс, который соответствует запросам экономики и работодателей.
Фальков подчеркнул, что далеко не всем молодым людям необходимо получать диплом вуза, поскольку рынок труда нуждается в специалистах разного уровня подготовки.
«Почему мы спокойно относимся сегодня с ректорами университетов к тому, что происходит балансировка разумная между средним профессиональным и высшим образованием? Нет необходимости такой в тотальном высшем образовании. Нет в нем необходимости. С точки зрения, еще раз услышьте, рынка труда».
Валерий Фальков, глава Минобрнауки
Ранее министр просвещения Сергей Кравцов сообщил, что в стране фиксируется устойчивый рост интереса к программам среднего профессионального образования. По его данным, около 65% выпускников девятых классов после окончания школы выбирают обучение в колледжах и техникумах.
В марте 2026 года Фальков также обратил внимание на структуру российского студенчества. По его словам, сегодня в стране насчитывается около 4,5 млн студентов, при этом примерно треть из них обучаются по экономическим и юридическим направлениям. Так, на специальностях укрупненной группы «Экономика и управление» учатся почти 800 тысяч человек, а программы по юриспруденции осваивают более 500 тысяч студентов.
Министр отметил, что подобный перекос в сторону экономических и юридических специальностей складывался на протяжении многих лет. Для исправления ситуации государство начало принимать меры по регулированию набора абитуриентов на платные места.
По словам главы Минобрнауки, в ряде российских вузов сформировалась финансовая модель, при которой даже технические университеты во многом обеспечивают свои доходы за счет платного обучения будущих юристов, экономистов и менеджеров. Министерство намерено постепенно менять эту практику и выстраивать систему подготовки кадров в соответствии с реальными потребностями экономики страны.
VH-studio / Shutterstock / Fotodom
Достаточно посмотреть статистику, чтобы увидеть трэнд роста.
Идёт спрос на ИИ, а он требует иных форм подготовки. Будем ли учитывать это https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/92578-ot-ucheby-s-otsenkami-k-uchebe-s-ii?
Читайте также
- «Не буду поступать в вуз, пойду на курсы». Профориентолог — о том, когда это действительно хороший план
- «Я и хитрый, и умный»: интервью со студентом, который благодаря стипендиям получил почти 6 млн рублей
- У вас тоже все вокруг «выгорели»? Что на самом деле означает этот термин и почему сила воли тут ни при чем
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
